發(fā)布時間：2020-08-10 08:57

【摘要】：研究人員發(fā)現(xiàn),40%~60%的學生存在中等程度或者嚴重程度的拖延行為。大多數(shù)遭受拖延困擾的人認為拖延是壞的、有害的且是愚蠢的。學業(yè)拖延不僅會給小學生的身心健康造成影響,還會給小學生的學習、生活帶來很多負面影響。近年來,僅有同伴關系與個體學業(yè)拖延、同伴關系質(zhì)量與成就動機以及成就動機與個體學業(yè)拖延的相關研究,但很少有針對小學生同伴接納、成就動機和學業(yè)拖延三者之間關系的研究。本論文中以3-6年級的小學生作為研究對象,研究成就動機和同伴接納對學業(yè)拖延的影響,并探討成就動機在同伴接納和學業(yè)拖延之間是否存在中介作用。本論文中的研究一以班級為單位從甘肅省白銀市會寧縣某小學選取3-6年級共420名學生,采用小學生個人信息表、學業(yè)拖延問卷及同伴提名問卷,對3-6年級小學生同伴接納和學業(yè)拖延之間的關系進行探討。結果發(fā)現(xiàn),3-6年級小學生存在一定程度的學業(yè)拖延現(xiàn)象,總體處于中等偏低水平。其學業(yè)拖延在性別、年級上存在顯著的差異性,在是否獨生子女、是否班級干部、自評學業(yè)成績方面并不存在顯著的差異性。其同伴接納的消極維度與學業(yè)拖延之間呈顯著正相關且具有顯著的正向預測作用。本論文中研究二的研究對象同研究一的研究對象,采用學業(yè)拖延問卷、同伴提名問卷和成就動機量表探討了3-6年級小學生同伴接納、成就動機和學業(yè)拖延之間的關系。通過對同伴接納的兩個維度與學業(yè)拖延、同伴接納的兩個維度與成就動機的兩個因子以及成就動機的兩個因子與學業(yè)拖延之間相關分析發(fā)現(xiàn),小學生同伴接納的消極維度、追求成功的動機和學業(yè)拖延三者之間呈兩兩相關關系,本論文更進一步探究了追求成功的動機在小學生同伴接納的消極維度與學業(yè)拖延之間是否存在中介效應。結果顯示,追求成功的動機在同伴接納的消極維度和學業(yè)拖延之間不存在中介作用。研究結果證明,在3-6年級小學生群體中,同伴接納的消極維度與學業(yè)拖延顯著正相關且具有顯著的正向預測作用,同伴接納消極得分、追求成功的動機和學業(yè)拖延之間兩兩相關,但追求成功的動機在同伴接納消極維度和學業(yè)拖延之間不存在中介作用。
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G444
【圖文】：

圖3.1 3-6年級小學生學業(yè)拖延頻數(shù)直方圖和正態(tài)曲線生學業(yè)拖延的性別差異性別的學生在學業(yè)拖延情況上存在的差異，將性別作為自數(shù)據(jù)進行分析。t 校驗結果顯示，其學業(yè)拖延的性別差異

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本文編號：2787864