發(fā)布時間：2020-08-11 22:03

【摘要】：本文通過文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法這兩種主要方式考察注意缺陷多動障礙傾向初中生網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并在此基礎(chǔ)上探究初中生注意缺陷多動障礙核心癥狀(注意缺陷和多動沖動癥狀)與網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以及網(wǎng)絡(luò)社會支持在其中起到的中介效應(yīng)。本研究采用DSM-V診斷問卷、Conners兒童行為問卷(父母版)、網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)問卷和網(wǎng)絡(luò)社會支持問卷對716名初一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:(1)初中生網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)水平總體中上,并且,環(huán)境結(jié)構(gòu)維度得分最高,任務(wù)策略維度得分最低,且在性別和家庭文化水平這兩類人口學(xué)變量上存在顯著差異。此外,我們也發(fā)現(xiàn),初中生所獲得的網(wǎng)絡(luò)社會支持良好,除工具支持外,信息支持、情感支持和友伴支持均高于平均水平。(2)在本研究中,ADHD傾向?qū)W生篩出率為6.5%。ADHD傾向初中生與非ADHD傾向初中生在在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力上總體和各維度均存在顯著差異。但在ADHD傾向群體內(nèi),ADHD亞類型間不存在顯著差異,在家庭文化水平,家庭經(jīng)濟水平不存在顯著差異;但任務(wù)策略維度上,女生平均得分顯著比男生高。(3)ADHD兩類核心癥狀(注意缺陷癥狀和多動沖動癥狀)與網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力三者之間呈顯著相關(guān),多動沖動性癥狀顯著負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)水平,而網(wǎng)絡(luò)社會支持負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平。(4)在ADHD兩類核心癥狀(注意缺陷癥狀和多動沖動癥狀)中,只有多動沖動癥狀能直接顯著預(yù)測網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及其各個維度,但注意缺陷和沖動多動癥狀都能通過網(wǎng)絡(luò)社會支持間接預(yù)測網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力,即網(wǎng)絡(luò)社會支持在ADHD兩類核心癥狀與網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)之間起中介作用。初中生注意缺陷和沖動多動癥狀的改善對于其從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲益具有重要的意義,同時,初中生不僅可以直接通過改善注意缺陷和多動沖動癥狀的方式提升網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力,還可以間接通過提升網(wǎng)絡(luò)社會支持的方式,以滿足初中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需要的幫助和支持。加強注意缺陷和多動沖動障礙的訓(xùn)練和預(yù)防,訓(xùn)練正確的人際交往技巧,建立和諧的線上人際關(guān)系,從而緩解初中生在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上的壓力,使他們更加積極的融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

求之間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為－０．２０邋ｘ－０．１２／－０．２０＝１２．００％；網(wǎng)絡(luò)社會支持在沖逡逑動多動癥狀和自我評價之間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為－０．２０逡逑ｘ－0．ｌｌ／－0．１７＝１２．９４％；根據(jù)分析結(jié)果，可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社會支持的中介模型，見圖４．１。逡逑２９逡逑

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本文編號：2789619