研究表明,學生的學校歸屬感越強越有利于學生的身心發(fā)展,它影響學生的學校適應(yīng)、同伴關(guān)系和幸福感,影響學生的心理健康發(fā)展。文獻研究資料顯示,學校生態(tài)環(huán)境因素和學生個體自身內(nèi)在變量均與學校歸屬感有密切的關(guān)系。在文獻研究基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn),學者們將生態(tài)環(huán)境變量之一的校園冷暴力及學生個體自身內(nèi)在變量的自尊、一般自我效能感與學校歸屬感結(jié)合起來進行研究的資料尚不多見。依此,本研究以校園冷暴力、自尊、一般自我效能感為自變量、學校歸屬感為因變量分析它們之間的相關(guān)程度,分析校園冷暴力、校園歸屬感的現(xiàn)狀,構(gòu)建校園冷暴力為預(yù)測變量、學校歸屬感為結(jié)果變量、自尊與一般自我效能感為中介變量的結(jié)構(gòu)方程模型探討學生學校歸屬感的生成機制。研究采用《校園冷暴力量表》、《自尊量表》、《一般自我效能感量表》和《學校歸屬感量表》對577名初中生進行問卷調(diào)查,使用SPSS 20.0和AMOS 21.0軟件分析數(shù)據(jù),結(jié)果如下:(1)性別、生源地在校園冷暴力上主效應(yīng)顯著,男生比女生遭受更多的來自同學的冷暴力行為,農(nóng)村學生比城市學生遭受到同學間校園冷暴力更明顯。民族在校園冷暴力上主效應(yīng)不顯著;(2)年級、性別、民族和生源地在學校歸屬感上差異不顯著(p0.05)。(3)校園冷暴力、自尊、一般自我效能感與學校歸屬感間相關(guān)顯著。(4)校園冷暴力、自尊、一般自我效能感對學校歸屬感有預(yù)測作用。(5)自尊、一般自我效能感在校園冷暴力與校園歸屬感間起多重中介作用。
【學位單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

修訂后標準化估計中介效應(yīng)模型圖.

【參考文獻】

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本文編號：2824444