發(fā)布時間：2024-12-26 02:26

　　本研究旨在探究人格特質、情緒調節(jié)和心理健康的關系,建立一套團體心理輔導的可行方案,不僅能為高校心理健康教育提供理論支持,也同樣具有重要的實踐意義。本研究以大學生為研究對象,進行了兩項研究。研究一采用《艾森克人格問卷簡式量表中國版》、《情緒調節(jié)問卷》、《一般心理健康問卷(GHQ-20)》為研究工具對974名大學生進行問卷調查,以神經(jīng)質和內外傾兩種人格特質、認知重評和表達抑制兩種情緒調節(jié)策略和心理健康為調查內容。通過中介效應的檢驗,探討人格特質和情緒調節(jié)對大學生心理健康的影響。研究二以團體干預為方法,在研究一的基礎上,考察團體心理輔導對大學生心理健康的干預是否有顯著效果。研究結論如下:(1)大學生在情緒調節(jié)策略的選擇上更傾向于認知重評。男生的表達抑制策略得分顯著高于女生。精神質和神經(jīng)質在性別上存在著顯著差異,男生在精神質上得分更高,女生在神經(jīng)質上得分更高。心理健康的不焦慮在性別上有顯著差異,男生的焦慮程度顯著低于女生。(2)人格特質、情緒調節(jié)策略和心理健康在總體上和大多數(shù)的維度間存在著相關。(3)認知重評在神經(jīng)質和心理健康之間起部分中介作用;認知重評在內外傾和心理健康之間起部分中介作用;表達...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一部分 問題的提出
    1. 問題提出
    2. 本研究的意義
        2.1 理論意義
        2.2 實踐意義
    3. 文獻綜述
        3.1 心理健康
        3.2 情緒調節(jié)
        3.3 人格
        3.4 團體心理輔導概念
        3.5 團體心理輔導的理論
第二部分 研究一
    1. 研究目的
    2. 研究設計
        2.1 研究方法
        2.2 研究對象
    3. 研究工具
        3.1 艾森克人格問卷簡式量表中國版
        3.2 情緒調節(jié)問卷
        3.3 一般心理健康問卷
    4. 研究過程
        4.1 問卷發(fā)放
        4.2 數(shù)據(jù)整理
    5. 研究結果
        5.1 情緒調節(jié)策略的總體情況
        5.2 人格特質的總體情況
        5.3 心理健康的總體情況
        5.4 人格特質、心理健康與情緒調節(jié)的關系
        5.5 情緒調節(jié)在人格特質對心理健康影響過程中的中介作用
    6. 討論
        6.1 情緒調節(jié)策略的總體情況
        6.2 人格特質的總體情況
        6.3 心理健康的總體情況
        6.4 人格特質與心理健康的關系
        6.5 人格特質與情緒調節(jié)策略的關系
        6.6 情緒調節(jié)策略與心理健康的關系
        6.7 認知重評和表達抑制在內外傾對心理健康影響過程中的中介作用
        6.8 認知重評和表達抑制在神經(jīng)質對心理健康影響過程中的中介作用
第三部分 研究二
    1. 研究目的與假設
    2. 研究設計
        2.1 研究方法
        2.2 研究對象
        2.3 研究工具
    3. 研究過程
        3.1 團體輔導方案的設計
        3.2 團體心理輔導干預方案的實施
    4. 研究結果
        4.1 實驗組對照組在人格特質、情緒調節(jié)策略和心理健康的比較
        4.2 團體效果評估
    5. 討論
第四部分 總結
    1. 結論
    2. 研究的不足與展望
        2.1 研究的不足
        2.2 研究的展望
    3. 建議
參考文獻
附錄1 心理健康教育調查問卷
附錄2 團體單元反饋表
致謝



本文編號：4020383