基于美國教師專業(yè)學習的現(xiàn)實需求和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教師微認證應運而生。美國教師微認證的生態(tài)體系主要包括微認證的參與角色、開發(fā)框架、獲取步驟和評估四個方面;在實踐應用中,微認證拓寬了教師專業(yè)學習路徑、改進了教師資格認證方式,提升了教師領(lǐng)導力。借鑒美國的經(jīng)驗,我國應建立強大的微認證平臺、以專業(yè)標準為依據(jù)開發(fā)微認證、擴大微認證的實施范圍并制定適宜的激勵政策。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1 美國教師微認證的生態(tài)體系

2014年,“數(shù)字承諾”為美國的PK-12教育工作者推出了全國首個微認證。目前,“數(shù)字承諾”已經(jīng)與50多所大學、非營利組織和學區(qū)合作開發(fā)了400多種微認證,涵蓋了多種能力主題。全美教育協(xié)會(NationalEducationAssociation,NEA)于2017年秋季啟....

圖2 微認證項目的實施路線圖

美國教師的微認證從小范圍試點開始,按照學校發(fā)展的需求為教師提供微認證,關(guān)注微認證的質(zhì)量,促進了微認證項目的全面推開。我國于2018年11月啟動了第一個微認證試點項目,微認證的發(fā)展尚處于起步階段,因此促進各地區(qū)建立微認證項目,擴大微認證的實施范圍尤為重要。首先,要對各省市地區(qū)和學校....

本文編號：4045063