閱讀教學的題中之義應是培養(yǎng)學生的閱讀興趣,促進學生思維的發(fā)展。現(xiàn)當代散文作為閱讀教學中的一部分,是部編版教材中比重很大的部分。教師教學水平的高低,一定程度上決定學生學習質(zhì)量和閱讀教學質(zhì)量的高低。面對現(xiàn)當代散文閱讀教學中的問題,積極探索學術界現(xiàn)當代散文閱讀教學的支持,并提出優(yōu)化策略,以期能夠為廣大一線教師提供一些借鑒。采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計分析法、課堂觀察法等研究方法。把現(xiàn)當代散文作為閱讀教學的研究對象,分析其教學情況,發(fā)現(xiàn)一些常見的問題,主要有人文主題與語文要素關系的協(xié)調(diào)使用不足,現(xiàn)當代散文精、默讀閱讀方法的重視不夠,缺少一般閱讀能力的培養(yǎng)等。針對現(xiàn)當代散文閱讀教學中存在的問題,歸納其成因,概括為教師沒有全面認識人文主題與語文要素的關系,關于閱讀方法的概念認識不清,將閱讀策略局限于一種文體。人文主題與語文要素的關系認識不足使得教師不能發(fā)揮“人文主題”和“語文要素”兩者的最大價值,閱讀方法概念認識不清使得教師難以發(fā)揮現(xiàn)當代散文朗讀的韻味和審美體驗,將閱讀策略局限于一種文體不利于現(xiàn)當代散文一般閱讀能力的培養(yǎng)。由此,提出以下建議:通過品讀語言去理解人文主題思想;利用關鍵詞句、...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2“部編版現(xiàn)代散文教學”研究總體趨勢圖

贛南師范大學碩士學位論文3第二節(jié)研究綜述一、關于部編版初中現(xiàn)代抒情散文教學的研究現(xiàn)狀筆者在中國專業(yè)的知識數(shù)據(jù)庫平臺以“現(xiàn)代散文教學”為主題詞搜索得到668條結(jié)果，發(fā)文總體趨勢如圖表3所示，以“部編版現(xiàn)代散文教學”為主題詞搜索后僅得到9條結(jié)果，總體研究趨勢如圖表4所示。對比圖表3和....

圖1“現(xiàn)代散文教學”總體研究趨勢圖

贛南師范大學碩士學位論文3第二節(jié)研究綜述一、關于部編版初中現(xiàn)代抒情散文教學的研究現(xiàn)狀筆者在中國專業(yè)的知識數(shù)據(jù)庫平臺以“現(xiàn)代散文教學”為主題詞搜索得到668條結(jié)果，發(fā)文總體趨勢如圖表3所示，以“部編版現(xiàn)代散文教學”為主題詞搜索后僅得到9條結(jié)果，總體研究趨勢如圖表4所示。對比圖表3和....

圖2-1教師對閱讀方法的使用

“一個合格的中學生,作為一種必要的文化素養(yǎng),他應該對本國的現(xiàn)當代散文名家及其代表作有所了解”38。學生了解散文名家名作的最好途徑便是語文教材。從“部編本”39教材使用以來,帶來了自我更新和進步的機遇。但也帶來了許多未知的挑戰(zhàn)。對教材的使用出現(xiàn)諸多新問題,以傳統(tǒng)的教學方式使用新教材....

圖2-2教師對一般閱讀能力的使用

部編本閱讀能力分級圖表明(如圖2-3),閱讀能力分為一般能力與特殊能力。部編本語文教科書閱讀能力分為一般閱讀能力和特殊閱讀能力。七年級并不局限于某一種文體,而是側(cè)重一般閱讀能力的形成,如品味語句、厘清思路等基本閱讀能力的培養(yǎng),并注意與閱讀方法有效配合;八年級側(cè)重文體閱讀能力的培養(yǎng)....

本文編號：4054812