對(duì)于信息技術(shù)是否能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,學(xué)界一直存在爭(zhēng)議。本研究運(yùn)用元分析方法,對(duì)近10年國(guó)內(nèi)外正式發(fā)表的50篇關(guān)于信息技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究論文進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果具有正向的促進(jìn)作用,尤其是對(duì)幼兒的好奇心與興趣、創(chuàng)造力與邏輯推理能力具有積極的影響作用;在不同的調(diào)節(jié)變量(如技術(shù)設(shè)備類型、實(shí)驗(yàn)周期、課程領(lǐng)域)下,信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果存在差異。今后應(yīng)更多關(guān)注信息技術(shù)對(duì)幼兒多元能力發(fā)展的積極影響,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇與運(yùn)用信息技術(shù),控制幼兒使用信息技術(shù)的時(shí)間,構(gòu)建專門針對(duì)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究方法與工具
    （二）數(shù)據(jù)來(lái)源
    （三）文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)
    （四）標(biāo)準(zhǔn)化編碼
三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    （一）發(fā)表偏倚量檢驗(yàn)
    （二）信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的整體影響效果檢驗(yàn)
        1. 整體影響效果檢驗(yàn)。
        2. 信息技術(shù)對(duì)幼兒不同學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果檢驗(yàn)。
    （三）不同調(diào)節(jié)變量對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果
        1. 不同的信息技術(shù)設(shè)備對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果。
        2. 不同實(shí)驗(yàn)周期下信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果。
        3. 不同的課程領(lǐng)域信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果。
四、討論
    （一）信息技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果在整體上具有中等正向的影響作用
    （二）不同的信息技術(shù)設(shè)備對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的影響效果存在差異性，但是二者都具有正向的影響作用
    （三）不同實(shí)驗(yàn)周期對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的提升不同，實(shí)驗(yàn)周期越長(zhǎng)并不代表兒童學(xué)習(xí)效果越好
    （四）信息技術(shù)在不同課程領(lǐng)域中都有正向的影響效果，在社會(huì)和科學(xué)領(lǐng)域中影響顯著
五、研究啟示和建議
    （一）轉(zhuǎn)變信息技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的觀念，促進(jìn)幼兒身心健康和諧全面發(fā)展
    （二）依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇與運(yùn)用信息技術(shù)
    （三）控制好幼兒使用信息技術(shù)的時(shí)間，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展
    （四）信息技術(shù)在學(xué)前教育語(yǔ)言領(lǐng)域的應(yīng)用效果還有待進(jìn)一步提升
    （五）構(gòu)建專門針對(duì)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用



本文編號(hào)：4043123