發(fā)布時間：2025-03-18 02:24

　　 博士生教育作為人才培養(yǎng)的最高層次,是獲取科技創(chuàng)新人才的重要來源。因此,博士生教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有高度密切的關系。本研究首先探討博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義,然后分析國內(nèi)現(xiàn)有博士生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題,最后針對這些問題,提出一種依托國際合作的博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、為什么要提高博士生創(chuàng)新能力
二、制約我國博生生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題分析
    1. 博士創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱。
    2. 博士課程缺少靈活性。
    3. 博士課題的選擇過于盲目。
    4. 博士畢業(yè)衡量標準單一。
三、美國博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)分析
    1. 開放性的博士培養(yǎng)體制。
    2. 規(guī)范的選課要求。
    3. 廣泛的學術(shù)交流。
    4. 嚴格的博士畢業(yè)標準。
四、依托國際合作的博士創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建
    1. 團隊———團隊的國際合作模式。
    2. 以國際交流為基礎的博士課題選擇。
    3. 以國際合作為根據(jù)地的博士聯(lián)合培養(yǎng)模式。
    4. 多樣的國內(nèi)外合作交流方式。



本文編號：4035853