隨著導師與研究生之間的沖突與矛盾日趨激化,呈現出"異化"的態(tài)勢,面臨著許多現實困境,關懷倫理思想以關系為核心,強調在人與人之間建立一種關懷關系。這為當前我國研究生教育中的導師和研究生關系的重構提供了新的視角和有益價值。在關懷倫理視域下增強高校的反應性,提高作為關心者——導師的關懷素養(yǎng),以及提高被關心者——學生的接受、確認和反饋性的路徑是可能的方案。

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【文章目錄】：
一、當前高校研究生導師與研究生關系的現實困境
    (一)導師的學術目的主導一切,漠視對學生身心、生活及就業(yè)等方面的關心和體貼
    (二)學生學術能力和興趣的差異與導師要求的標準化一
    (三)學生讀研動機的多樣化與導師培養(yǎng)目標的單一性
    (四) 學生主體對教師關懷反饋的缺失
二、關懷倫理對研究生教育中師生關系的價值
    (一)導師對學生關心的內容從單一性到多樣性
    (二)導師和學生在情感上是雙向互動,互惠互利的
    (三)導師與學生在在人格上相互平等,但導師與學生的關系不是平等關系
三、可能的路徑:重構關懷型師生關系
    (一)增強高校的反應性
    (二)提高關心者——導師的關懷素養(yǎng)
        1.要從學生的實際需要出發(fā),認真傾聽并且積極回應,要與學生養(yǎng)成對話與交流的習慣
        2.導師的包容是學生最需要的
    (三)提高被關心者——學生的關懷素養(yǎng)



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