科學(xué)、合理和教師學(xué)生愿意積極參與的研究生評(píng)教體系的基本框架是:評(píng)價(jià)目標(biāo)-提升教學(xué)效果為目的;評(píng)價(jià)主體-學(xué)生;評(píng)價(jià)對(duì)象-課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果;評(píng)價(jià)方式-主客觀、封閉和開(kāi)放、理性和情感、固定和自選、可見(jiàn)和不可見(jiàn)個(gè)維度方式進(jìn)行評(píng)教。

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【文章目錄】：
一、我國(guó)研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
    1. 沒(méi)有形成科學(xué)、合理的研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
    2. 評(píng)價(jià)對(duì)象單一, 指標(biāo)籠統(tǒng), 不夠科學(xué)。
    3. 未能調(diào)動(dòng)師生評(píng)教的積極性, 也未把評(píng)教結(jié)果及時(shí)反饋, 促進(jìn)教學(xué)。
二、武漢理工大學(xué)研究生評(píng)教體系的設(shè)計(jì)
    1. 以提升教學(xué)效果為目標(biāo)。
    2. 以學(xué)生為評(píng)教的主體。
    3. 以課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果為評(píng)教量表的主要內(nèi)容。
    4. 采用主客觀評(píng)價(jià)、封閉和開(kāi)放式評(píng)價(jià)、理性和情感評(píng)價(jià)、固定和自選評(píng)價(jià)、可見(jiàn)和不可見(jiàn)評(píng)價(jià)五種方式進(jìn)行評(píng)教。
三、武漢理工大學(xué)研究生評(píng)教量表的科學(xué)性分析



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