發(fā)布時(shí)間：2025-05-01 11:26

　　近年來(lái),體驗(yàn)式教學(xué)被越來(lái)越多的學(xué)校所重視,在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué),能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀,這對(duì)提高課堂質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展有著重要的意義。雖然體驗(yàn)式教學(xué)已被運(yùn)用多年,理論已趨于完善并形成一定的體系,但多數(shù)是針對(duì)高中課程,而面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校里的德育課,例如《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的研究卻很少。本研究以中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用研究為例來(lái)進(jìn)行探討,理論聯(lián)系實(shí)際,全面了解體驗(yàn)式教學(xué)在該課堂中的運(yùn)用情況,以及從不同方面提出具體的解決措施,為以后的教學(xué)工作提供一些理論依據(jù)。除引言和結(jié)語(yǔ)外,正文主要分為五大部分。第一部分,體驗(yàn)式教學(xué)概述。體驗(yàn)式教學(xué)是以馬克思主義理論、人本主義理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)逐漸發(fā)展和完善起來(lái)的,有著深刻的內(nèi)涵,主體親歷性、情感生成性以及體驗(yàn)內(nèi)容的互動(dòng)性是它的基本特征。第二部分,中等職業(yè)學(xué)�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的必要性。中等職業(yè)學(xué)�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是新時(shí)期課程改革的要求,是突出學(xué)生主體地位、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的需要,也是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力的需要。第三部分,中等職業(yè)學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)調(diào)查問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
            (1)理論意義
            (2)現(xiàn)實(shí)意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.訪談法
        3.問(wèn)卷調(diào)查法
    (四)創(chuàng)新之處
一、體驗(yàn)式教學(xué)的概況
    (一)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵
        1.體驗(yàn)的內(nèi)涵
        2.體驗(yàn)式教學(xué)
    (二)體驗(yàn)式教學(xué)的特征
        1.體驗(yàn)主體的親歷性
        2.體驗(yàn)情感的生成性
        3.體驗(yàn)內(nèi)容的互動(dòng)性
    (三)體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        1.馬克思主義認(rèn)識(shí)論
        2.杜威的“做中學(xué)”理論
        3.建構(gòu)主義理論
        4.人本主義理論
二、中等職業(yè)學(xué)�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的必要性
    (一)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是新時(shí)期課程改革的要求
    (二)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要
    (三)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力的需要
三、中等職業(yè)學(xué)�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    (一)中等職業(yè)學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查方法、對(duì)象
        3.調(diào)查實(shí)施
    (二)中等職業(yè)學(xué)�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)存在的主要問(wèn)題
        1.體驗(yàn)式教學(xué)沒(méi)有引起部分教師的重視,流于形式
        2.學(xué)生參與度不高,主體地位不突出
        3.過(guò)分追求課堂氣氛,濫用情境
        4.評(píng)價(jià)方式單一,體驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)不及時(shí)
    (三)原因分析
        1.教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)重視不夠,掌握不足,素質(zhì)有待提高
        2.學(xué)生不適應(yīng)體驗(yàn)式教學(xué),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
        3.評(píng)價(jià)體系不完善
四、優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策
    (一)全面提升教師的綜合素質(zhì)
        1.教師應(yīng)更新教學(xué)理念、端正教學(xué)態(tài)度
        2.教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)變
        3.教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)
    (二)遵循體驗(yàn)式教學(xué)的基本原則
        1.聯(lián)系生活實(shí)際原則
        2.以學(xué)生為主體原則
        3.以目標(biāo)為導(dǎo)向原則
    (三)明確體驗(yàn)式教學(xué)的步驟和操作要求
        1.創(chuàng)設(shè)情境,建立體驗(yàn)
        2.提出問(wèn)題,明確體驗(yàn)
        3.開展活動(dòng),親歷體驗(yàn)
        4.歸納總結(jié),內(nèi)化體驗(yàn)
        5.實(shí)踐延伸,升華體驗(yàn)
    (四)運(yùn)用豐富多樣的體驗(yàn)形式
        1.情境創(chuàng)設(shè)式體驗(yàn)法
        2.角色扮演式體驗(yàn)法
        3.小組合作探究式體驗(yàn)法
        4.社會(huì)實(shí)踐式體驗(yàn)法
    (五)完善評(píng)價(jià)體系,建立與之配套的評(píng)價(jià)機(jī)制
        1.改變以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式
        2.建立多元化的評(píng)價(jià)體系
五、關(guān)于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用...以《正確認(rèn)識(shí)就業(yè)》為例
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1：教師訪談篇
附錄2：家長(zhǎng)訪談篇
附錄3：關(guān)于中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：4042200