隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)和企業(yè)對(duì)各方面人才的要求都逐步提高,要求職業(yè)技術(shù)從業(yè)人員具備高水平的職業(yè)技能和綜合能力。因此,培育和提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,作為培養(yǎng)職業(yè)人才主陣地的中等職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。雖然職業(yè)教育在探索和改革中不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,但從目前校企雙方反映中職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)還不能快速滿足企業(yè)崗位要求的現(xiàn)象看,職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量仍亟待提高。2019年試點(diǎn)實(shí)施的“1+X”證書制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解就業(yè)矛盾。該制度的推行成為了提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,突破人才培育瓶頸的重要契機(jī)。因此,本研究從“1+X”證書制度試點(diǎn)實(shí)施的背景展開,根據(jù)在實(shí)習(xí)過程中對(duì)課堂教學(xué)模式的調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)問題,基于建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論,以及“1+X”證書制度對(duì)中職物流專業(yè)課程教學(xué)提出的新要求,將現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行融合和創(chuàng)新應(yīng)用,構(gòu)建契合培育“1+X”人才的課證融通教學(xué)模式,并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。首先對(duì)研究背景等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,梳理和總結(jié)了相關(guān)的研究文獻(xiàn);并對(duì)研究涉及的“1+X”證書制度和教學(xué)模式兩大關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)概念界定,其中在...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景及研究意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、職業(yè)教育教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)研究
        二、“1+X”證書制度背景下教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)研究
        三、物流專業(yè)課程教學(xué)模式的相關(guān)研究
        四、文獻(xiàn)評(píng)述
    第三節(jié) 研究內(nèi)容和研究方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
    第四節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 概念界定和理論研究
    第一節(jié) 概念界定
        一、“1+X”證書制度
        二、教學(xué)模式
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、人本主義學(xué)習(xí)理論
第三章 中職物流專業(yè)課程教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀研究
    第一節(jié) 中職物流專業(yè)課程教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析
        一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
    第二節(jié) 存在問題
        一、課堂教學(xué)模式比較單一
        二、教學(xué)重理論輕實(shí)踐,課程教學(xué)與技能等級(jí)證書的融合缺失
        三、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,課堂參與度低
第四章 “1+X”證書制度對(duì)中職物流專業(yè)課程教學(xué)提出的新要求
    第一節(jié) “1+X”證書制度對(duì)中職物流專業(yè)發(fā)展的影響
        一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
        二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        三、提升新型職教師資水平
    第二節(jié) “1+X”證書制度對(duì)中職物流專業(yè)課程教學(xué)的新要求
        一、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)
        二、教學(xué)環(huán)節(jié)注重整合性的實(shí)踐技能操作
        三、課堂教學(xué)模式注重創(chuàng)新、混合,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效轉(zhuǎn)化
        四、評(píng)價(jià)方式注重過程性評(píng)價(jià)
第五章 “1+X”證書制度下中職“物流管理概論”課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用要求
    第一節(jié) 教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則
        一、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體原則
        二、線上線下相結(jié)合原則
        三、書證融通原則
    第二節(jié) 課證融通教學(xué)模式框架設(shè)計(jì)
        一、教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)
        二、課證融通教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第六章 “1+X”證書制度下中職“物流管理概論”課程課證融通教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用
    第一節(jié) 課證融通教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例分析
        一、前端分析
        二、教學(xué)過程
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 課證融通模式下教學(xué)應(yīng)用結(jié)論與反思
        一、教學(xué)應(yīng)用結(jié)論
        二、教學(xué)應(yīng)用反思
第七章 研究結(jié)論與展望
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究不足與展望
        一、研究不足
        二、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩期間發(fā)表的論文與參與課題目錄
致謝



本文編號(hào)：4049702