校企合作在我國蓬勃發(fā)展已有十多年,越來越多的高職院校把校企合作作為主要的辦學模式,致力于培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。對于財經(jīng)類高職院校,應該注重培養(yǎng)實用型專業(yè)人才,將在校所學知識與當今社會相關聯(lián),時刻關注社會所需人才。這就需要高職院校教師在課堂上更加注重教學環(huán)節(jié),因此需對財經(jīng)專業(yè)教師在實踐教學能力領域提出更加嚴格的要求。所以了解財經(jīng)類專業(yè)教師實踐教學能力的內(nèi)涵,分析財經(jīng)類專業(yè)教師實踐教學能力的影響因素,并設計出有效的校企合作模式,對于高校財經(jīng)類專業(yè)教師實踐教學能力的提升具有一定的現(xiàn)實意義。

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圖1SECI組織知識創(chuàng)造螺旋模型

社會化是知識所有者的隱性知識轉(zhuǎn)變成知識接受方的隱性知識的過程，是比較傳統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)移方式。在校企合作中，校方通過對企業(yè)方專家操作過程的觀察、模仿，最后親身實踐來實現(xiàn)隱性知識的轉(zhuǎn)移，是一個典型的“師徒制”的過程。(2）外化（Externalization)

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