對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授最近提出的一種結(jié)合了講授式教學(xué)和討論式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的新型教學(xué)模式。對(duì)分課堂在發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí),又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。根據(jù)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的特點(diǎn),采用對(duì)分課堂教學(xué)模式,能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生課后利用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)理論和進(jìn)行探究性自主學(xué)習(xí),并促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論。另外,根據(jù)自我效能感理論進(jìn)行對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)施,能夠收到更好的教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
一、對(duì)分課堂教學(xué)模式和自我效能感理論
    (一)對(duì)分課堂教學(xué)模式
    (二)自我效能感理論
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)分課堂教學(xué)設(shè)計(jì):以貨幣乘數(shù)的教學(xué)為例
三、教學(xué)反思和啟示



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