憲法文本是解讀"教育"概念的基礎(chǔ)。"教育"概念隨著時代的變遷而調(diào)整,不同學(xué)科對其有不同的闡釋。憲法文本中"教育"經(jīng)歷了正式寫入、逐步深入和曲折發(fā)展的變遷�，F(xiàn)行憲法文本中"教育"一詞共出現(xiàn)了27次,涉及教育事業(yè)、教育制度、教育普及等不同內(nèi)容,也涵蓋了義務(wù)教育、中等教育、職業(yè)教育等不同領(lǐng)域。"教育"有公民視角下的權(quán)利與義務(wù)、政府視角下的管理與服務(wù)和國家視角下的支持與發(fā)展等三重憲法內(nèi)涵。準(zhǔn)確把握憲法文本中"教育"的概念,有利于促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展,進(jìn)一步推動教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

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【部分圖文】：

圖1 教育概念的三維視角

結(jié)合憲法文本的規(guī)定，可將三者之間的關(guān)系及內(nèi)容具體化:“公民教育”要求政府提供優(yōu)質(zhì)教育，保障公民的教育權(quán)利，確保公民履行義務(wù);“政府教育”要求政府帶頭貫徹落實“國家教育”法律法規(guī)，管理服務(wù)好相關(guān)群體，為“國家教育”目的的實現(xiàn)提供基礎(chǔ)和條件;“國家教育”要求政府轉(zhuǎn)變職能，加快推進(jìn)實現(xiàn)....

本文編號：4047830