自黨的十八屆四中全會(huì)提出建設(shè)“社會(huì)主義法治國家”的目標(biāo),到依法治國全面推進(jìn)的今天,法治教育已經(jīng)納入我國國民教育體系并占據(jù)重要地位。在小學(xué)開展法治教育是提升小學(xué)生法治素養(yǎng)的重要手段,兒童立場(chǎng)是實(shí)施小學(xué)法治教育的關(guān)鍵。本文以兒童立場(chǎng)下的小學(xué)法治教育為研究對(duì)象,通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)法治教育偏離兒童立場(chǎng)的表現(xiàn)及原因的分析,試圖探尋遵循兒童立場(chǎng)的小學(xué)法治教育實(shí)踐路徑。本文采用文獻(xiàn)研究的方法,筆者搜集、分析與整理小學(xué)法治教育和兒童立場(chǎng)的文獻(xiàn)資料,對(duì)“兒童立場(chǎng)”的概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,闡述了小學(xué)法治教育確定兒童立場(chǎng)的緣由和兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育的目標(biāo)要求。筆者采用案例分析的研究方法,對(duì)當(dāng)前小學(xué)法治教育偏離兒童立場(chǎng)的問題進(jìn)行探討,主要表現(xiàn)為四個(gè)問題:貫徹落實(shí)小學(xué)法治教育未注重發(fā)展性目標(biāo);小學(xué)法治教育形式未考慮兒童的多樣性;小學(xué)法治教育活動(dòng)未體現(xiàn)兒童的參與性;小學(xué)法治教育者對(duì)兒童獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不足。并其原因進(jìn)行了深入剖析:小學(xué)法治教育地位邊緣化、小學(xué)法治教育未全面落實(shí)新課程改革的理念和小學(xué)法治教育師資隊(duì)伍薄弱。最后提出兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育的實(shí)踐路徑:第一,小學(xué)法治教育應(yīng)始終貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念。小學(xué)法治...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 問題的提出
        一、“依法治國”的提出要求加強(qiáng)小學(xué)法治教育
        二、教材名稱的修改凸顯法治教育的重要性
        三、兒童立場(chǎng)對(duì)小學(xué)法治教育提出新的要求
        四、青少年犯罪的低齡化亟待加強(qiáng)小學(xué)法治教育
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、關(guān)于法治教育的研究
        二、關(guān)于小學(xué)法治教育的研究
        三、關(guān)于兒童立場(chǎng)的研究
    第四節(jié) 研究思路和研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育的基本內(nèi)涵
    第一節(jié) “兒童”與“兒童立場(chǎng)”
        一、認(rèn)識(shí)“兒童”
        二、“兒童立場(chǎng)”的解讀
    第二節(jié) 小學(xué)法治教育確立兒童立場(chǎng)的緣由
        一、小學(xué)法治教育的前提：兒童成長的需求
        二、小學(xué)法治教育的立足點(diǎn)：尊重兒童的特殊性
    第三節(jié) 兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育的目標(biāo)要求
        一、初步樹立法治意識(shí)
        二、初步了解法治常識(shí)
        三、養(yǎng)成遵法守法的行為習(xí)慣
第三章 當(dāng)前小學(xué)法治教育中兒童立場(chǎng)偏離的表現(xiàn)及原因分析
    第一節(jié) 當(dāng)前小學(xué)法治教育中兒童立場(chǎng)偏離的表現(xiàn)
        一、貫徹落實(shí)小學(xué)法治教育未注重發(fā)展性目標(biāo)
        二、小學(xué)法治教育形式未滿足兒童的多樣性
        三、小學(xué)法治教育活動(dòng)未體現(xiàn)兒童的參與性
        四、小學(xué)法治教育者對(duì)兒童獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不足
    第二節(jié) 當(dāng)前小學(xué)法治教育中兒童立場(chǎng)偏離的原因分析
        一、小學(xué)法治教育地位的邊緣化
        二、小學(xué)法治教育未全面落實(shí)新課程改革理念
        三、小學(xué)法治教育師資隊(duì)伍薄弱
第四章 小學(xué)法治教育遵循兒童立場(chǎng)的實(shí)踐路徑
    第一節(jié) 樹立“以生為本”的小學(xué)法治教育理念
        一、小學(xué)法治教育承認(rèn)并尊重兒童的獨(dú)特性
        二、小學(xué)法治教育落實(shí)并發(fā)揮兒童的主動(dòng)性
        三、小學(xué)法治教育認(rèn)識(shí)并重視兒童的發(fā)展性
    第二節(jié) 明確提升兒童法治素養(yǎng)的小學(xué)法治教育目標(biāo)
        一、小學(xué)法治教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)兒童的需求
        二、小學(xué)法治教育目標(biāo)要聯(lián)系兒童的生活
    第三節(jié) 整合以兒童生活為重心的小學(xué)法治教育內(nèi)容
        一、完善兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性
        二、提升兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育內(nèi)容的層次性
        三、加強(qiáng)兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育內(nèi)容的豐富性
    第四節(jié) 拓展符合兒童多樣性的小學(xué)法治教育形式
        一、營造符合兒童特點(diǎn)的小學(xué)法治文化氛圍
        二、加強(qiáng)學(xué)科間小學(xué)法治教育內(nèi)容的滲透
        三、拓展適合兒童的小學(xué)法治教育形式
    第五節(jié) 提升兒童立場(chǎng)下小學(xué)法治教育者的專業(yè)素養(yǎng)
        一、小學(xué)法治教育者應(yīng)貫徹落實(shí)法治教育理念
        二、小學(xué)法治教育者要自覺更新知識(shí)儲(chǔ)備
        三、小學(xué)法治教育者需積極參加課程培訓(xùn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝



本文編號(hào)：4052420