地理學是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學,是研究各種自然要素與人文要素交互作用的基本原理、闡明地域系統(tǒng)的空間結構、探索地球表層的整體和各個區(qū)域的形態(tài)、結構、功能及演變規(guī)律的一門科學。綜合性強,能融自然、社會、技術于一體是其顯著特點。中學地理具有自然科學和人文科學知識兼容的明顯特點,既有地理名稱、分布和數(shù)據(jù)等感性知識,也有地理特征、規(guī)律和成因等理性知識。 對于地理教學而言,地理理性知識尤其是地理規(guī)律方面的教學,是地理教學的難點,但是對于在什么條件下用什么樣的教學手段才能更好地傳授地理規(guī)律,是許多中學教師難以把握的問題。由于地理本身的特點,決定了地理規(guī)律的教學可以結合一定的地理略圖,或是運用多媒體以達到較好的教學效果。對于使用地理略圖或是運用多媒體作為輔助教學的手段,均有前人進行研究,但對如何把二者結合起來進行教學,至今沒有成熟的策略。本文以“地理略圖與多媒體輔助手段在地理規(guī)律中的教學效果的對比研究”為題,在綜合前人研究成果的基礎上,對此進行進一步研究。 本文的研究手段是: 將地理規(guī)律分為以下幾種:地理分布規(guī)律;地理演變規(guī)律;地理關聯(lián)規(guī)律。針對這三種地理規(guī)律,分別采...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖12總之，在發(fā)現(xiàn)學習法過程中，教師作為學生學習的促進者、引導者，培養(yǎng)學生主體意識、發(fā)揮學生主動

心問題，聯(lián)系已有的知識，并結合圖9、10，探究正午太陽高度的變化規(guī)律。第四環(huán)節(jié)——遷移應用，新舊知識碰撞，使學生產(chǎn)生利用已有知識解決新的實際問題的欲望。本環(huán)節(jié)結合圖11、12設問：（1）日影朝向：與太陽位置_______；日影長短：（正午）太陽高度越大，影子越....

圖12總之，在發(fā)現(xiàn)學習法過程中，教師作為學生學習的促進者、引導者，培養(yǎng)學生主體意識、發(fā)揮學生主動

心問題，聯(lián)系已有的知識，并結合圖9、10，探究正午太陽高度的變化規(guī)律。第四環(huán)節(jié)——遷移應用，新舊知識碰撞，使學生產(chǎn)生利用已有知識解決新的實際問題的欲望。本環(huán)節(jié)結合圖11、12設問：（1）日影朝向：與太陽位置_______；日影長短：（正午）太陽高度越大，影子越....

圖12總之，在發(fā)現(xiàn)學習法過程中，教師作為學生學習的促進者、引導者，培養(yǎng)學生主體意識、發(fā)揮學生主動

心問題，聯(lián)系已有的知識，并結合圖9、10，探究正午太陽高度的變化規(guī)律。第四環(huán)節(jié)——遷移應用，新舊知識碰撞，使學生產(chǎn)生利用已有知識解決新的實際問題的欲望。本環(huán)節(jié)結合圖11、12設問：（1）日影朝向：與太陽位置_______；日影長短：（正午）太陽高度越大，影子越....

圖12總之，在發(fā)現(xiàn)學習法過程中，教師作為學生學習的促進者、引導者，培養(yǎng)學生主體意識、發(fā)揮學生主動

心問題，聯(lián)系已有的知識，并結合圖9、10，探究正午太陽高度的變化規(guī)律。第四環(huán)節(jié)——遷移應用，新舊知識碰撞，使學生產(chǎn)生利用已有知識解決新的實際問題的欲望。本環(huán)節(jié)結合圖11、12設問：（1）日影朝向：與太陽位置_______；日影長短：（正午）太陽高度越大，影子越....

本文編號：4019433