目的:本研究旨在引進特拉華學(xué)校氛圍量—家長卷(DSCS-H),對其進行中文修訂,檢驗DSCS-H中文版在我國青少年家長群體中的信、效度及其跨年級、性別測量等值性。方法:應(yīng)用中文版DSCS-H對長沙、南寧、株洲、賀州4個地區(qū)8所學(xué)校1-12年級2020名學(xué)生的家長進行施測,四周后抽取其中63名被試進行重測。分別取家長對學(xué)校的滿意度、家長對應(yīng)子女的學(xué)業(yè)成績、家長對應(yīng)子女報告的欺負受害情況為效標。結(jié)果:(1)理論模型檢驗:DSCS-H中文版維度結(jié)構(gòu)與原量表一致,驗證性因素分析結(jié)果支持DSCS-H二階模型,其中:①CFI=.924;②TLI=0.910;③RMSEA=.051;④SRMR=0.038。(2)效標效度:DSCS—H總分與小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績均在0.01水平上相關(guān),DSCS—H總分與中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績均在0.05水平上相關(guān);DSCS—H總分及各因子與特拉華欺負受害量表(學(xué)生卷)(DBVS-S)總分及各因子的相關(guān)在-0.203～-0.113之間,且在0.01水平上呈現(xiàn)顯著性;DSCS-H總分及各因子得分與家長對學(xué)校滿意度相關(guān)極顯著。(3)測量等值性檢驗:檢驗結(jié)果顯示DSCS-H具有跨性別和跨年級的不變性。(4)Cronbach' sα系數(shù):修后中文版DSCS-H總量表α系數(shù)為0.964,各分量表的α系數(shù)在0.555～0.923之間;(5)分半信度:總量表的分半信度為0.956,各分量表的分半信度在0.287～0.909之間;(6)重測信度:總量表的重測信度系數(shù)為0.782,六個因子的分量表重測信度系數(shù)在0.659～0.809之間;(7)性別差異比較:在全量表和各因子得分上,男女性家長得分差異均不顯著。結(jié)論:特拉華學(xué)校氛圍量表—家長版(DSCS-H)具有較高的信、效度。量表編制的理論模型在國內(nèi)中小學(xué)生家長中得到初步驗證,表明該量表適用于國內(nèi)被試環(huán)境,可應(yīng)用于國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B841.7
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文獻綜述
    2.1 校園氛圍的研究概況
        2.1.1 校園氛圍
        2.1.2 國內(nèi)現(xiàn)有校園氛圍測評及評估工具概況
3 問題的提出
    3.1 引進并修訂特拉華學(xué)校氛圍—家長版（DSCS-H）的原因
        3.1.1 國內(nèi)現(xiàn)有校園氛圍評估工具存在不足
        3.1.2 特拉華校園氛圍系列研究工具本身的優(yōu)勢
            3.1.2.1 理論基礎(chǔ)
            3.1.2.2 覆蓋群體
            3.1.2.3 使用概況
    3.2 對特拉華學(xué)校氛圍—家長版（2016） （DSCS-H）的介紹
4 研究目的
    4.1 研究意義
        4.1.1 理論意義
        4.1.2 實踐意義
    4.2 研究流程
5 樣本和方法
    5.1 方法
        5.1.1 修訂過程
        5.1.2 正式測驗過程
    5.2 研究對象
    5.3 研究工具
        5.3.1 特拉華學(xué)校氛圍—家長版（DSCS-H） （Delaware SchoolClimate Scale——Home,DSCS-H）
        5.3.2 效標工具
    5.4 統(tǒng)計分析方法
6 研究結(jié)果
    6.1 條目分析
    6.2 驗證性因素分析
        6.2.1 理論模型比較
        6.2.2 模型檢驗
    6.3 測量等值性檢驗
        6.3.1 跨性別測量等值性檢驗
        6.3.2 跨年級測量等值性檢驗
    6.4 測驗效度分析
        6.4.1 總量表與各分量表得分間的相關(guān)
        6.4.2 題項負載系數(shù)檢驗
        6.4.3 效標效度
    6.5 測驗信度檢驗
        6.5.1 Cronbach' s α系數(shù)
        6.5.2 分半信度
        6.5.3 重測信度
    6.6 量表得分的基本情況
        6.6.1 量表的綜合得分
        6.6.2 年級間的得分比較
        6.6.3 男、女之間的得分比較
7 討論
    7.1 關(guān)于測量工具
        7.1.1 量表的翻譯、回譯和文化調(diào)適
        7.1.2 量表的信效度分析
            7.1.2.1 量表信度分析
            7.1.2.2 項目間相關(guān)系數(shù)
            7.1.2.3 量表效度分析
    7.2 特拉華學(xué)校氛圍—家長版（DSCS-H）的群組特點分析
        7.2.1 特拉華學(xué)校氛圍—家長版（DSCS-H）的年級差異
        7.2.2 特拉華學(xué)校氛圍—家長版（DSCS-H）的性別差異
8 結(jié)論
9 研究中的不足
    9.1 測試樣本的不足
    9.2 數(shù)據(jù)處理方法的不足
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2881402