隨著教育改革的深入和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我國教育在理念、方法、目標(biāo)等方面都在發(fā)生變化�！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語言學(xué)習(xí)觀是這樣的:普通高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動。新課標(biāo)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了有效教學(xué)的重要性,更加注重教學(xué)方法的靈活性以及提高課堂效率。對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求,因此對教師同樣提出了更高的要求。“同課異構(gòu)”的理念與新課標(biāo)的理念不謀而合。為提高英語教學(xué)的有效性,本文著眼于同課異構(gòu)這一種新的教研方式。由于閱讀課和語法課是高中英語教學(xué)中最主要的兩種課型,本文作者從同課異構(gòu)視角下對于高中英語新手教師和專家教師的閱讀和語法課進(jìn)行對比分析,并嘗試通過對比分析為高中英語教師提供一些可操作的實(shí)際的教學(xué)建議。所以,本研究的研究問題是:1.從兩位老師的研究設(shè)計(jì)來看,各有什么異同?2.從兩位老師的教學(xué)實(shí)施過程來看,各有什么異同?3.從兩位老師的教學(xué)評價(jià)來看,各有什么異同?本論文采用了文獻(xiàn)法、課堂觀察、案例分析、訪談等研究方法。本研究從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)三個(gè)大的方面比較...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of the Key Terms
    2.2 Previous Studies on Novice and Expert English Teachers Abroad and at Home
    2.3 Previous Studies on Heterogeneous Classes Abroad and at Home
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Effective Teaching
    3.2 The“Learning Community”in Constructivism
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Research Procedures
Chapter Five Descriptions and Analysis of the Heterogeneous Classes
    5.1 Descriptions of Teaching Material
    5.2 Descriptions of Heterogeneous Classes
    5.3 Analysis and Comparison of Heterogeneous Classes
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Future
Bibliography
Appendix I Testing after Reading Class
Appendix II Testing after Grammar Class
Appendix III Teacher Interview
Acknowledgements



本文編號：4050052