發(fā)布時間：2025-01-04 05:25

　　 教育部2018年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《國際》)對如何培養(yǎng)復(fù)合型外語人才提出了具體要求。針對我國外語界對復(fù)合型英語專業(yè)定位的分歧,以及此類專業(yè)課程設(shè)置存在的"兩張皮"現(xiàn)象,本文通過問卷和訪談,對中國政法大學(xué)歷屆英語專業(yè)畢業(yè)生的課程需求進(jìn)行調(diào)研分析;在此基礎(chǔ)上結(jié)合《國標(biāo)》原則,嘗試建構(gòu)英語+法律的復(fù)合專業(yè)課程體系。研究表明,建構(gòu)法律英語專業(yè)課程體系應(yīng)該:(1)打破法律和英語課程模塊分割,將法律知識植入英語語言技能中,實現(xiàn)英語+法律的真正融合;(2)加強(qiáng)法律英語課程內(nèi)部及其與中文法律課程間的銜接和過渡;(3)增加法律實務(wù)與實踐課程,邀請法律人進(jìn)課堂與教師共同授課;(4)加強(qiáng)研究方法、中西文化比較等通識課程,培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力與中國情懷。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 我國法律英語復(fù)合專業(yè)課程現(xiàn)狀
2 調(diào)查研究
    2.1研究對象
    2.2研究工具
        2.2.1問卷調(diào)查
        2.2.2訪談
    2.3結(jié)果與討論
        2.3.1學(xué)習(xí)動機(jī)和職業(yè)取向
        2.3.2對課程的總體評價
        2.3.3具體課程的增減
        2.3.4質(zhì)性數(shù)據(jù)
3 法律英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建
4 結(jié)語



本文編號：4022970