本文關(guān)鍵詞：中日兩國(guó)近代科技發(fā)展道路比較研究

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【摘要】：科學(xué)技術(shù)對(duì)一個(gè)社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)的。明治維新之后,日本開(kāi)始走上富民強(qiáng)國(guó)的道路,二十世紀(jì)初已經(jīng)躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家之列；而同時(shí)期的中國(guó)也開(kāi)展了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)同樣引進(jìn)發(fā)展西方先進(jìn)技術(shù),卻沒(méi)能讓中國(guó)走上近代化道路。中外學(xué)者們主要從兩國(guó)的政治、文化因素等方面探討出現(xiàn)這種截然不同的結(jié)果的原因,但很少?gòu)目茖W(xué)技術(shù)自身發(fā)展的角度去尋找原因。因此,對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新及其科技觀進(jìn)行全面地比較分析,有利于找出中國(guó)近代科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本的根本原因,對(duì)當(dāng)今中國(guó)科技的發(fā)展也有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和明治維新的變革目的都是改變貧窮落后的面貌,在變革內(nèi)容上,洋務(wù)派以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)軍事為主,而明治維新除了引進(jìn)西方科技外,還進(jìn)行了較徹底的體制改革。出現(xiàn)這一差異的根本原因在于二國(guó)的科技觀不同�！爸袑W(xué)為體,西學(xué)為用”這一科技觀作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想,對(duì)引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)有一定的促進(jìn)作用。而技術(shù)在更深層次上植根于特定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、思想觀念,“中學(xué)為體”的思想阻止中國(guó)向西方學(xué)習(xí)這些體制和觀念,中國(guó)的科技發(fā)展就得不到支撐和保障。日本在明治維新時(shí)期出現(xiàn)的“和魂洋才”思想,對(duì)日本科學(xué)教的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用�！昂突暄蟛拧彼枷刖哂休^強(qiáng)的包容性和應(yīng)變能力,推動(dòng)?xùn)|西方思想的交流和融合。日本注重學(xué)習(xí)西方體制,西方科學(xué)技術(shù)的發(fā)展得到保障。 由于科技觀的差異,中日兩國(guó)在教育模式、人才培養(yǎng)方式、科技引進(jìn)和發(fā)展策略上等方面表現(xiàn)迥異。日本采用西方教育模式,而此時(shí)的中國(guó)依舊采用科舉教育制度。中國(guó)只注重科學(xué)的應(yīng)用,不求甚解地直接引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)；日本卻是從制度和科學(xué)學(xué)問(wèn)上著手,逐漸實(shí)現(xiàn)技術(shù)的本土化,并建立自己的科學(xué)體系,發(fā)展本國(guó)科技。 科學(xué)體制化是科學(xué)發(fā)展的組織基礎(chǔ),能夠在制度上保障科學(xué)的發(fā)展。比較中日在現(xiàn)代技術(shù)教育體系的建立、學(xué)術(shù)組織的興起、研究機(jī)構(gòu)的成立等方面的差異,不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)體制化的落后是近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)落后的根源之一。中國(guó)未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)體制化,是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)兵富國(guó)的一個(gè)重要原因。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G321.9

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：1184963