近年來校園欺凌事件的頻繁發(fā)生,表明中小學(xué)生法治素養(yǎng)培育存在一定問題。選擇4年級、5年級和8年級學(xué)生作為對象,圍繞法治知識、法治觀念、法治能力、法治精神4個維度設(shè)計工具進(jìn)行測評,結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)生的法治認(rèn)知程度、法治責(zé)任意識、法治能力等亟待提高或增強(qiáng),而學(xué)校法治教育課程設(shè)計的邊緣化、法治教育課程教師的業(yè)余化、法治教育文化氛圍的薄弱化、法治教育相關(guān)制度的形式化等則是造成這些問題的重要原因。要提升中小學(xué)生法治素養(yǎng)水平,建議建立全民法治精神滲透機(jī)制,營造良好氛圍;著力于中小學(xué)法治教育課程的落實(shí),強(qiáng)化課程執(zhí)行;完善中小學(xué)校法治教育制度與機(jī)制,提升教育效果;建立中小學(xué)法治教育社會支持機(jī)制,尋求多方聯(lián)動。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、測評的目的、對象及維度
    1. 測評目的
    2. 測評對象
    3. 測評維度
二、中小學(xué)生法治素養(yǎng)問題診斷
    1. 學(xué)生對法治知識基本掌握，但認(rèn)知程度仍有待提高
    2. 學(xué)生對法治責(zé)任有一定認(rèn)識，但責(zé)任意識需要強(qiáng)化
    3. 學(xué)生維權(quán)意愿較高，但法治能力需要進(jìn)一
三、中小學(xué)生法治素養(yǎng)問題成因
    1. 學(xué)校法治教育課程設(shè)計邊緣化
    2. 學(xué)校法治教育課程教師的業(yè)余化
    3. 學(xué)校法治教育文化氛圍薄弱化
    4. 學(xué)校法治教育相關(guān)制度形式化
四、中小學(xué)生法治素養(yǎng)培育途徑
    1. 建立全民法治精神滲透機(jī)制，營造良好氛圍
    2. 嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)法治教育課程，強(qiáng)化課程執(zhí)行
    3. 完善中小學(xué)校法治教育制度與機(jī)制，提升教育效果
    4. 建立中小學(xué)法治教育社會支持機(jī)制，尋求多方聯(lián)動



本文編號：4052546