2015-2017年,國外教育政策研究的質(zhì)性取向突出。根據(jù)研究者資料收集與分析方式的不同,質(zhì)性研究范式的教育政策研究具體使用了個案研究、民族志、話語分析、扎根理論與解釋主義以及后質(zhì)性研究方法。從這些具體的質(zhì)性研究方法的使用中可以看出,研究者們關(guān)注"實踐"中的教育政策,即存在于文本之外、活動于主體之間、無法脫離現(xiàn)實實踐世界的教育政策。

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【文章目錄】：
一、質(zhì)性取向突出的西方教育政策研究
二、個案研究:“地方性”教育政策的完整呈現(xiàn)
三、民族志方法:關(guān)注特定群體與教育政策的互動
四、話語分析:建構(gòu)主義知識論影響下的文本超越
五、扎根理論與解釋主義:理解教育政策行動者的主觀建構(gòu)
六、后質(zhì)性研究 (post-qualitative study) :教育政策的空間化實踐



本文編號：4052751