疫情期間,全國上下"停課不停學"的教育方案催生了新一波網絡學習熱潮。后疫情時代學習者的學習行為將會發(fā)生根本的改變。同時,隨著技術的更新迭代,新技術為教育教學模式的變革提供了新的可能。開放大學應重新認清服務終身學習的使命,直面學習模式存在的問題,利用新技術與教育的深度融合,適應后疫情時代在線學習的浪潮,以大數據為基礎構建一體化學習平臺和全網絡的在線學習模式,并積極與社會機構進行戰(zhàn)略合作,共享資源與技術,增強開放大學教育服務的實力。

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【部分圖文】：

圖1 基于大數據、融合新技術的一體化學習平臺設計

隨著數字經濟不斷發(fā)展，數字產業(yè)化、產業(yè)數字化、政務數字化等戰(zhàn)略發(fā)展定位日趨明晰。早在2018年12月的中央經濟工作會議就明確了今后經濟的工作重點之一是加強“5G、人工智能、工業(yè)互聯網等新型基礎設施建設”[5]，隨后“新基建”被列入2019年政府工作報告。疫情期間，“新基建”所帶來....

圖2 智能專家系統(tǒng)支撐用戶個性化需求

圖1基于大數據、融合新技術的一體化學習平臺設計一體化學習平臺應以大數據為基礎進行“數據倉庫”設計。在數字化時代，數據是重要的資源，是決策的重要依據。大數據打破了傳統(tǒng)對數據的理解，當前意義的“數據”可以是結構化數據，也可以是文本、圖片、視頻、音頻等非結構化或半結構化數據，人們可以....

圖3 智慧學習生態(tài)環(huán)境圈

基于以上考慮，開放大學的學習資源獲取方式必須是開放包容的，應該與社會資源建立廣泛的連接。數字經濟發(fā)展的基礎就是全連接，當人和物、物和物之間構建連接之后，人們的生活才更豐富，數字經濟的發(fā)展才更有活力。教育產業(yè)數字化，也需要全連接，而且資源和服務是教育的核心優(yōu)勢，所以教育產業(yè)數字化下....

圖4 線上線下數據同步的“全網絡”學習模式

從教學評價的角度來看，只有基于統(tǒng)一的大數據分析，才能對學生的學習行為進行統(tǒng)一的要求和考核，才能避免“自由隨意的學習”，才能切實提高有效學習行為。從教學管理的角度看，以數據分析、可視化面板等智能服務可促進有效的管理，找準問題、精準施策，提高教學管理服務。所以，構建線上線下數據同步的....

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