發(fā)布時間：2025-03-15 06:52

　　2017年,義務(wù)教育階段中道德與法制、歷史、語文三科統(tǒng)編教材開始在全國小學(xué)和初中的起始年級使用。到2019年秋季開學(xué),全國實(shí)現(xiàn)所有年級的全覆蓋,成為全國統(tǒng)一教材。其中,“統(tǒng)編版”低學(xué)段語文教科書創(chuàng)新性地采取了“先識后拼”的做法,先讓學(xué)生對漢字有了初步的感知了解后再學(xué)習(xí)拼音,降低了難度,用漢字來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。在中國知網(wǎng)上進(jìn)行搜索關(guān)于“統(tǒng)編版”語文教科書識字教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國對“統(tǒng)編版”低學(xué)段語文教科書的具體研究較少,在此背景下,本文以“統(tǒng)編版”低學(xué)段語文教科書為切入點(diǎn),對低學(xué)段識字教學(xué)進(jìn)行研究,為“統(tǒng)編版”低學(xué)段語文教科書識字教學(xué)研究提供可行性建議。本研究以昆明市W小學(xué)一至二年級的學(xué)生和一至二年級部分一線教師為調(diào)查對象,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等對低學(xué)段識字教學(xué)進(jìn)行研究。主要側(cè)重兩個方面的研究:一是以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、漢字特征和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為理論依據(jù),對“統(tǒng)編版”低學(xué)段四本語文教科書的選編情況進(jìn)行分析。二是了解學(xué)生的識字興趣、識字情況,教師對“統(tǒng)編版”小學(xué)語文教科書的認(rèn)識和常用的識字教學(xué)策略。這項研究的主要成果有三個方面:一是“統(tǒng)編...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1“小學(xué)識字教學(xué)”變化情況

識字教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)與研究熱點(diǎn),建國以來我國小學(xué)識字教學(xué)研究正在逐漸豐富,在不同程度上取得了加快識字速度、提高學(xué)生語言能力的效果。筆者通過在中國知網(wǎng)上查詢“小學(xué)識字教學(xué)”近十年的相關(guān)文獻(xiàn),可以看出相關(guān)的研究每年都有上升的趨勢:(一)識字教學(xué)方法的研究

圖3.1象形字

許慎在《說文解字》中對象形字進(jìn)行了解釋:“象形者,畫成其物隨體詰拙,日月是也�！雹诎丫唧w的物體以繪畫的形式表現(xiàn)出來,形成文字,根據(jù)物體的不同繪畫形式也不同,比如最常見的“日”和“月”就是象形字。根據(jù)漢字的發(fā)展演變史,象形字是漢字的構(gòu)形之源,是漢字中指事字、會意字以及形聲字的構(gòu)字基....

圖3.2指事字

許慎在《說文解字》中對指事字進(jìn)行了解釋:“指事者,視而可識,察而可見,‘上’、‘下’是也�！雹僦甘伦忠豢淳涂梢哉J(rèn)識,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)它的意義,“上”和“下”就是這種字。指事字和象形字一樣都是獨(dú)體字,容易混淆,但是指事字通常所表達(dá)的是抽象之物,象形字是由圖畫發(fā)展而來的,比較形象直觀....

圖3.3會意字

許慎在《說文解字》中對會意字進(jìn)行了解釋:“會意者,比類合誼,以見指撝。武信是也”①會意字是并列字類即兩個以上的字,會合它們的意義,來表現(xiàn)該字義所指向的事物,武字、信字就是這種字,不僅能夠表達(dá)具體的事物,例如:明、林、森等,還能夠表達(dá)一些抽象的事物:春、夏、黑、左、右等。會意字主要....

本文編號：4035343