教育決策模式由以信息或數(shù)據(jù)為核心的六大要素組成。傳統(tǒng)教育決策模式主要有理性選擇模式與漸進(jìn)式模式兩種。隨著教育決策實(shí)踐與理論的進(jìn)展,漸進(jìn)式教育決策模式逐漸取得主導(dǎo)地位。而大數(shù)據(jù)的引進(jìn),又使傳統(tǒng)漸進(jìn)式教育決策模式發(fā)生了重大變化,體現(xiàn)為:教育決策者由"幕后"走到"臺(tái)前"且專業(yè)化程度大幅度提升;數(shù)據(jù)源由體量較小的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)演變?yōu)閺?fù)雜的大型非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);支持教育決策的工具和技術(shù)手段的高科技化;教育決策內(nèi)容方案接收和處理反饋的速度上升。教育決策大數(shù)據(jù)模式與以往模式之間的關(guān)系是演進(jìn)而非替代。未來教育決策大數(shù)據(jù)模式的發(fā)展將具有以下趨勢:教育決策主體的專業(yè)化與多元化;教育決策組織結(jié)構(gòu)的扁平化;教育決策工具與手段的進(jìn)一步高科技化;教育決策環(huán)境的量化與可預(yù)測化;教育決策方案的靈敏化與科學(xué)化;教育目標(biāo)的出色的前瞻性。

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圖1理性選擇教育決策模式

圖2傳統(tǒng)的漸進(jìn)式教育決策模式

成了束縛，導(dǎo)致決策者很難充分評(píng)估決策方案。在這樣的條件下制定出來的教育決策方案可以稱之為“初稿”，需要在執(zhí)行過程中不斷加以改進(jìn)和完善，因此，完整的決策是一個(gè)“漸進(jìn)”的過程。相比于基于理性選擇的教育決策模式，漸進(jìn)式的教育決策模式重視的是決策的反饋以及根據(jù)反饋對(duì)方案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，其科....

圖3傳統(tǒng)的漸進(jìn)式教育決策模式引入大數(shù)據(jù)之后的變化

的工作量完成決策。在很長的一段時(shí)間里，傳統(tǒng)的漸進(jìn)式教育決策模式在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，成為一種相對(duì)合理的決策方式。然而，縱觀整個(gè)決策流程，其處在一個(gè)較為封閉的“小環(huán)境”當(dāng)中，教育決策難以保證真正的科學(xué)性。大數(shù)據(jù)引入后的漸進(jìn)式教育決策模式，從宏觀上看，教育決策者需要考慮的決策相關(guān)....

圖4基于大數(shù)據(jù)的漸進(jìn)式教育決策新模式的未來趨勢

化，又能隨時(shí)共享并整合教育資源的結(jié)構(gòu)布局，做到優(yōu)化教育資源配置，有效提升應(yīng)對(duì)教育問題時(shí)的靈活性，為教育多元共治創(chuàng)造條件。未來學(xué)家托夫勒在《第三次浪潮》中指出：“沉重的決策擔(dān)子，最終將不得不通過較廣泛的民主參與來分擔(dān)解決�！盵16]第二，教育決策組織結(jié)構(gòu)的扁平化。教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)....

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