自古以來,幸福就是人生的主題和根本問題,也是所有人的需要和追求,如果沒有對幸福的渴求,就沒有人類的過去與今天,更沒有人類的未來。時至今日,隨著我國和諧社會的蓬勃建設(shè)和人們生活水平的日益提高,人們追求美好生活的需要也日益迫切,對美好生活的需要便隱含著人們對幸福生活的企盼和追尋。對于教師群體而言,“幸福感”一詞也日益“凸顯”和“奪目”,幼兒園男教師作為教師隊伍中不可或缺的“少數(shù)”群體,他們的出現(xiàn)既滿足了幼兒心理健康成長的需求,也順乎了幼兒教育的發(fā)展趨勢。但幼兒園男教師的在職狀態(tài)不容樂觀,“人數(shù)稀少”、“流失嚴(yán)重”、“存活率低”也是不爭的事實,而這些又與幼兒園男教師的職業(yè)幸福感密切相關(guān),但目前對于幼兒園男教師職業(yè)幸福感的研究卻寥寥無幾,屈指可數(shù)。本研究是在對國內(nèi)外有關(guān)幼兒園男教師以及教師職業(yè)幸福感的研究進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,運(yùn)用敘事研究的方法,主要從情感維度、職業(yè)維度、組織維度、社會維度、認(rèn)知維度和自我實現(xiàn)維度六個方面,如實描述和分析了三位幼兒園男教師的職業(yè)幸福感狀況。透過個案教師的職業(yè)幸福感敘事,真實呈現(xiàn)了幼兒園男教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀,并歸納總結(jié)了幼兒園男教師的職業(yè)幸福感的主要來源:教師對自身職...

【文章頁數(shù)】：135 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐意義
    (三) 相關(guān)概念界定
        1. 幼兒園男教師
        2. 職業(yè)幸福感
        3. 幼兒教師職業(yè)幸福感
    (四) 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1. 國內(nèi)外關(guān)于幼兒園男教師的研究綜述
        2. 國內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)幸福感的研究
    (五) 對國內(nèi)外相關(guān)研究的述評
        1. 對國內(nèi)外幼兒園男教師的研究述評
        2. 對國內(nèi)外教師職業(yè)幸福感研究的述評
    (六) 研究設(shè)計
        1. 研究目的
        2. 研究內(nèi)容
        3. 研究方法
        4. 研究對象的選擇
        5. 訪談提綱的設(shè)計
    (七) 研究過程
        1. 資料的收集過程
        2. 資料的整理與分析
        3. 研究者角色定位及研究的倫理道德問題
二、“幼師初體驗”之A老師的職業(yè)幸福感敘事
    (一) 教育背景——“我終于有主動選擇權(quán)了”
    (二) 機(jī)緣巧合成幼師
    (三) “初來乍到”而又“格格不入”的“外行人”
    (四) 辭職風(fēng)波
    (五) 一言難盡的師徒關(guān)系
    (六) “金字塔”底部的呻吟
    (七) “我的核心樂趣”
        1. “因為他很喜歡你”
        2. “老師,你穿鞋!”
    (八) “做個幼兒園老師也挺好”
        1. “穩(wěn)定”的職業(yè)心態(tài)
        2. “你真是一個好老師”
        3. “基本滿意”的工作狀態(tài)
        4. “我是幼兒園老師”
    (九) “我不會在這里長期待下去”
        1. “我怕我的感情會枯竭”
        2. “這不是我想要的道路”
        3. “繼續(xù)讀博是我一直以來的夢想”
三、“踏踏實實帶好班”之B老師的職業(yè)幸福感敘事
    (一) “糊里糊涂”的專業(yè)選擇
    (二) “我想出去單干”
    (三) “人性化”的管理制度
    (四) 點滴幸福的匯聚
        1. “幼吾幼以及人之幼”
        2. “戀愛”似的“師幼情”
        3. 幸福其實很簡單
    (五) 家長的認(rèn)可與肯定
    (六) 幼師伉儷,琴瑟和鳴
    (七) “男生還是不要來干這一行了”
    (八) “踏踏實實帶好我的班”
        1. “還好”的經(jīng)濟(jì)狀況
        2. 和諧融洽的同事關(guān)系
        3. 支持性的工作與成長環(huán)境
        4. “漸入佳境”的工作狀態(tài)
        5. “踏踏實實帶好我的班”
四、“成熟的老教師”之C老師的職業(yè)幸福感敘事
    (一) 夢想的岔路口
    (二) “你應(yīng)該多給自己爭取一些機(jī)會”
    (三) C家有師初上崗
    (四) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索
    (五) “我們單位就是一個小家”
    (六) “我還是很幸福的”
        1. “累并幸福著”
        2. “家長們也都蠻喜歡的”
        3. “我現(xiàn)在很自豪的”
        4. “我還是很幸福的”
    (七) “我會在這一直做下去”
    (八) “我想成為體育教學(xué)方面的專家”
五、多維度透視幼兒園男教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀
    (一) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感之“情感幸�！爆F(xiàn)狀
        1. “情感幸�！敝�“工作動機(jī)”
        2. “情感幸�！敝�“工作情感”
    (二) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感之“工作幸�！爆F(xiàn)狀
        1. “工作幸�！敝�“工作本身”
        2. “工作幸福”之“教育對象”
    (三) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感之“組織幸�！爆F(xiàn)狀
        1. “組織幸福”之“工作環(huán)境”
        2. “組織幸�！敝�“人際關(guān)系”
        3. “組織幸�！敝�“管理制度”
    (四) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感之“社會支持幸�！爆F(xiàn)狀
        1. “主觀支持”幸福
        2. “客觀支持”幸福
    (五) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感之“認(rèn)知幸�！爆F(xiàn)狀
        1. “認(rèn)知幸�！敝�“我”心目中的“教師職業(yè)幸福感”
        2. “認(rèn)知幸�！敝�“自我認(rèn)知”
        3. “認(rèn)知幸�！敝�“身心健康認(rèn)知”
    (六) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感之“自我實現(xiàn)幸�！爆F(xiàn)狀
        1. “自我實現(xiàn)幸福”之“工作成效”
        2. “自我實現(xiàn)幸�！敝�“專業(yè)發(fā)展”
六、幼兒園男教師職業(yè)幸福感的影響因素分析
    (一) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感獲得的主要影響因素分析
        1. 對自身職業(yè)的熱愛
        2. 幼兒真摯而單純的愛
        3. 領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定
        4. 良好的工作氛圍
        5. 積極的社會支持
        6. 自身的專業(yè)成長
    (二) 幼兒園男教師職業(yè)幸福感失落的主要影響因素分析
        1. 工資待遇低,經(jīng)濟(jì)壓力大
        2. 傳統(tǒng)觀念誤解深,社會地位低
        3. 工作瑣碎,任務(wù)重,壓力大
        4. “家長式”的管理制度,不和諧的人際環(huán)境
        5. 自身優(yōu)勢認(rèn)識不足,職業(yè)認(rèn)同感低
        6. 缺少職業(yè)規(guī)劃,專業(yè)水平有待提升
七、幼兒園男教師職業(yè)幸福感的提升策略
    (一) 優(yōu)化有利于幼兒園男教師職業(yè)幸福感提升的社會環(huán)境
        1. 加大宣傳力度,提高社會地位
        2. 提升薪資待遇,保障物質(zhì)福利
        3. 獲取家長的信任與尊重,爭取家人的理解與支持
    (二) 構(gòu)建有益于幼兒園男教師職業(yè)幸福感提升的組織環(huán)境
        1. 創(chuàng)設(shè)“人性化”的管理環(huán)境,營造良好的人際環(huán)境
        2. 發(fā)揚(yáng)男教師專業(yè)優(yōu)勢,關(guān)注男教師專業(yè)成長
        3. 減輕工作負(fù)荷,豐富業(yè)余活動
    (三) 創(chuàng)設(shè)有助于幼兒園男教師職業(yè)幸福感提升的個人環(huán)境
        1. 增強(qiáng)內(nèi)心的職業(yè)認(rèn)同,培養(yǎng)積極的職業(yè)態(tài)度
        2. 完善職業(yè)人格,提升心理素質(zhì)
        3. 發(fā)掘?qū)�業(yè)優(yōu)勢,提升專業(yè)素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1 幼兒園男教師職業(yè)幸福感訪談提綱
附錄2 C老師訪談資料編碼(節(jié)選示例)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：4053139