整合利用各種教育資源是幼兒園課程有效實施的有利保障。自然角作為課程實施的有效資源之一,對幼兒探究體驗、情感表達(dá)、經(jīng)驗積累、自主表現(xiàn)等多元發(fā)展有著重要的作用。課程審視下的自然角活動應(yīng)打破單一追求科學(xué)實驗本身的活動價值,走出遠(yuǎn)離班級具體幼兒生活的主題誤區(qū),擺脫自上而下、教師主導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)模式,突破僅囿于自然角活動而缺乏課程意識的片面思維。由此,基于課程視角的自然角待回歸、需重構(gòu)。自然角價值需著眼于完整兒童,其主題應(yīng)立足于兒童生活,其創(chuàng)設(shè)應(yīng)倡導(dǎo)師幼共建,其活動應(yīng)注重課程整合。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程視角下自然角活動的應(yīng)有追求
    （一）自然角的價值應(yīng)著眼于“完整兒童”
    （二）自然角的主題應(yīng)立足于“兒童生活”
    （三）自然角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)倡導(dǎo)“師幼共建”
    （四）自然角的活動應(yīng)注重“課程整合”
二、課程視角下自然角活動的問題審視
    （一）自然角價值片面追求科學(xué)實驗本身
    （二）自然角主題遠(yuǎn)離班級幼兒生活
    （三）自然角創(chuàng)設(shè)多表現(xiàn)為“自上而下”
    （四）自然角活動囿于“自然角”本身
三、自然角活動的創(chuàng)設(shè)與實施
    （一）立足“完整兒童”，構(gòu)建自然角課程新形態(tài)
        1. 讓自然角成為兒童的“探究場”
        2. 讓自然角成為兒童的“問題場”
        3. 讓自然角成為兒童的“情意場”
    （二）發(fā)現(xiàn)“兒童生活”，問題驅(qū)動下的自然角主題
        1. 自主探究是前提
        2. 問題探索是關(guān)鍵
    （三）落實“師幼共建”，注重師幼互動
        1. 察“言”觀“色”
        2. 幼“唱”師“隨”
        3.“學(xué)”無定“法”
    （四）注重“課程整合”，實現(xiàn)自然角活動的延展性
        1. 空間的延伸。
        2. 經(jīng)驗的延伸。
        3. 問題的延伸。



本文編號：4054531