中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是兩個(gè)不同的階段和層次的教育,但其性質(zhì)相同的，同屬于職業(yè)教育范疇，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才承擔(dān)著重要的責(zé)任。國家提出要發(fā)展職業(yè)教育，銜接已成為迫切需要解決的問題，推進(jìn)中高職教育有效銜接，將為職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有力促進(jìn)科學(xué)、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)這也關(guān)系到職業(yè)教育是否能夠健康的發(fā)展，這是一個(gè)重要而迫切的問題。 通過分析研究職業(yè)教育的目的和意義，對(duì)高等職業(yè)教育銜接的定義、可行性、必要性以及解決對(duì)策等都進(jìn)行了明確闡述。對(duì)國內(nèi)外中高職銜接進(jìn)行研究綜述；在此基礎(chǔ)上對(duì)國內(nèi)外中高職升學(xué)銜接進(jìn)行分析，包括德國、美國和澳大利亞幾個(gè)國家的升學(xué)銜接的發(fā)展模式，并對(duì)我國目前中高職升學(xué)銜接的產(chǎn)生及發(fā)展進(jìn)行闡述。在以上理論研究的基礎(chǔ)上，本文對(duì)我國中高職升學(xué)銜接的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并分析在銜接過程中存在的問題及原因，最后提出優(yōu)化中高職升學(xué)銜接的路徑。 運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例法、調(diào)查法、因素分析法等研究方法。在有關(guān)國內(nèi)外中高職銜接的發(fā)展體系、內(nèi)容、實(shí)施措施等材料收集和整理過程中，運(yùn)用文獻(xiàn)查閱法；在考察現(xiàn)今中高職發(fā)展過程中的問題...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 現(xiàn)實(shí)意義
第二章 中高職升學(xué)銜接的理論基礎(chǔ)
    2.1 中高職升學(xué)銜接的概念
        2.1.1 中高職銜接的定義
        2.1.2 升學(xué)銜接的定義
        2.1.3 中高職升學(xué)銜接的定義
    2.2 中高職升學(xué)銜接的必要性和可行性
        2.2.1 中高職升學(xué)銜接的必要性
        2.2.2 中高職升學(xué)銜接的可行性
    2.3 中高職升學(xué)銜接的目的和意義
        2.3.1 中高職升學(xué)銜接的目的
        2.3.2 中高職升學(xué)銜接的意義
第三章 國內(nèi)外中高職升學(xué)銜接綜述
    3.1 部分發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育升學(xué)狀況綜述
        3.1.1 德國中高職升學(xué)銜接模式
        3.1.2 美國面向人人的技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目模式
        3.1.3 澳大利亞的內(nèi)涵式銜接模式
    3.2 我國中高職升學(xué)銜接產(chǎn)生及發(fā)展
        3.2.1 我國中等職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)生及發(fā)展
        3.2.2 我國高等職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)生及發(fā)展
        3.2.3 我國中高職升學(xué)銜接的演進(jìn)
第四章 我國中高職升學(xué)銜接的現(xiàn)狀分析
    4.1 我國中等、高等職業(yè)教育招生問題的現(xiàn)狀分析
        4.1.1 招生對(duì)象
        4.1.2 外部原因
        4.1.3 內(nèi)部原因
    4.2 我國中高職升學(xué)銜接的主要模式
        4.2.1 單考單招
        4.2.2 五年一貫制
        4.2.3 三二分段
        4.2.4 成人高考、高自考
    4.3 四種中高職升學(xué)銜接的利弊分析
        4.3.1 單考單招模式的特點(diǎn)
        4.3.2 五年一貫制模式的特點(diǎn)
        4.3.3 三二分段模式的特點(diǎn)
        4.3.4 成人高考、高自考模式的特點(diǎn)
第五章 中高職學(xué)生升學(xué)銜接存在的問題及原因分析
    5.1 缺乏政府支持和政策引領(lǐng)
        5.1.1 招生考試制度過于單一，重文化輕技能
        5.1.2 中職生錄取比例偏低，難以搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”
        5.1.3 高職招生渠道單一，生源結(jié)構(gòu)不合理
    5.2 過分注重學(xué)歷銜接而忽視內(nèi)涵式銜接
        5.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
        5.2.2 “接口”有待拓寬
        5.2.3 課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
    5.3 職業(yè)教育吸引力不足
        5.3.1 傳統(tǒng)教育觀念制約職業(yè)教育發(fā)展
        5.3.2 生源少、質(zhì)量差，影響中高職升學(xué)有效銜接
第六章 完善中高職學(xué)生升學(xué)銜接的路徑選擇
    6.1 加強(qiáng)政府支持和政策引領(lǐng)，為中高職有效銜接提供保障
        6.1.1 改革招生考試，以“知識(shí)+技能”的形式，突出職業(yè)特點(diǎn)
        6.1.2 擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的錄取比例
        6.1.3 實(shí)行多樣招生形式，拓寬生源渠道
    6.2 將學(xué)歷式銜接轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式銜接
        6.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位
        6.2.2 加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)通道
        6.2.3 構(gòu)建綜合職業(yè)課程體系
    6.3 制定政策，提升職業(yè)教育吸引力
        6.3.1 提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度
        6.3.2 提高生源數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)中高職升學(xué)銜接
第七章 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝



本文編號(hào)：4045995