農(nóng)村職業(yè)教育與經(jīng)濟的發(fā)展休戚相關,而辦學模式對于農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展至關重要。任何一種辦學模式都是根植于特定的歷史環(huán)境之中的。隨著社會環(huán)境的變化,辦學模式也需要不斷發(fā)展和完善。本文旨在通過解析我國經(jīng)濟處于不同發(fā)展水平時農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)立的辦學模式,對農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式特點及其發(fā)展趨勢進行探討。 首先,文章對農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式進行了理論方面的探討,闡釋了影響農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式的因素。指出辦學模式的選擇和構建應考慮到地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展水平、政府對職業(yè)教育的重視程度、社會對職業(yè)教育的參與程度、教育部門及學校的辦學條件。提出確立農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式應遵循效益性、適應性、多樣性、開放性、區(qū)域性的原則。 第二,將我國不同發(fā)展階段典型的農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式分為三個時期進行剖析。主要選取了自20世紀80年代以來農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些影響重大、目前某些地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育仍然在推行的辦學模式,進行深入解析,介紹各種模式的一般經(jīng)驗。 第三,在對農(nóng)村職業(yè)教育各種辦學模式解析的基礎上,歸納出我國農(nóng)村職業(yè)教育辦學模式呈現(xiàn)出政府統(tǒng)籌、農(nóng)科教結(jié)合、三教統(tǒng)籌、多形式聯(lián)合辦學的特點。 ...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖 1 農(nóng)村職業(yè)教育利益相關者結(jié)構圖（二）利益非均衡問題分析

企業(yè)、政府等幾個方面。它們之間的利益關系總體上是基本固定的，而各相關者利益關注點的動態(tài)變化必將影響其利益均衡。農(nóng)村職業(yè)教育利益相關者關系結(jié)構如圖1所示。圖1農(nóng)村職業(yè)教育利益相關者結(jié)構圖（二）利益非均衡問題分析結(jié)合農(nóng)村職業(yè)教育利益相關者結(jié)構圖，梳理出當前我國農(nóng)村職業(yè)教育主要相....

圖6 關鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖譜

表1我國職業(yè)技術教育政策研究關鍵詞分析關鍵詞次數(shù)關鍵詞次數(shù)關鍵詞次數(shù)政策303兼職教師4教育2職業(yè)教育96發(fā)展4學徒制2高等職業(yè)教育76回顧4措施2校企合作28建議3新型職業(yè)農(nóng)民2農(nóng)村職業(yè)教育15定位2分析....

圖4 改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜

侯劍華認為“國內(nèi)外的研究熱點需要結(jié)合關鍵詞的出現(xiàn)頻次和中心度”[1]，陳超美教授也認為“關鍵詞的出現(xiàn)頻次和中心度并不呈正相關”[2]，因此，挖掘研究熱點的整體分布，既要關注關鍵詞共現(xiàn)圖譜，又要重視關鍵詞中心度指數(shù)。通過改革開放以來我國農(nóng)村職業(yè)教育研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜（見圖4），可以....

本文編號：4054939