準(zhǔn)確評(píng)價(jià)幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平是教師實(shí)施數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本研究采用質(zhì)的研究取向下教育行動(dòng)研究的方法,在行動(dòng)研究中不斷實(shí)踐和反思,在大量的反饋性案例和過程性實(shí)踐中“抽絲剝繭式”地找尋支持教師觀察評(píng)價(jià)幼兒數(shù)概念發(fā)展水平的策略和方法。首先,研究者通過訪談法與觀察法對(duì)當(dāng)前教師評(píng)價(jià)幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平的進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查,對(duì)收集的信息進(jìn)行質(zhì)的分析,結(jié)果顯示:教師在評(píng)價(jià)幼兒數(shù)概念發(fā)展水平的過程中,評(píng)價(jià)內(nèi)容方面出現(xiàn)了不知道“評(píng)什么”的問題,評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用觀察、對(duì)話和測(cè)查三種方式,整體來看,教師在過程中出現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容不明晰、解讀行為不準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)工具不適宜、支持策略不針對(duì)等問題。因此,提高幼兒教師觀察、解讀評(píng)價(jià)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下幼兒教師亟待解決的實(shí)踐難題,有效改善問題能夠直接提升教師日常教育活動(dòng)的根本質(zhì)量問題。借此,本研究選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中數(shù)概念的學(xué)習(xí)與發(fā)展作為切入點(diǎn),通過與幼兒園一線教師的合作,對(duì)提高教師觀察評(píng)價(jià)幼兒數(shù)概念發(fā)展水平進(jìn)行了行動(dòng)研究,一方面幫助教師提高“精準(zhǔn)”評(píng)價(jià)幼兒數(shù)概念發(fā)展水平的能力,另一方面建構(gòu)提高教師“精準(zhǔn)”評(píng)價(jià)能力的實(shí)施路徑,用來遷移評(píng)價(jià)理念,舉一反三、觸類旁通。...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 尋找起點(diǎn)——問題的提出
    一、研究背景
        (一)政策背景
        (二)理論歸因
        (三)實(shí)踐現(xiàn)狀
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、研究綜述
        (一)概念闡釋
        (二)研究綜述
        (三)筆者的分析與思考
    四、研究設(shè)計(jì)與過程
        (一)研究目標(biāo)
        (二)研究方法
        (三)資料來源
        (四)研究步驟
第二章 厘清情境—教師評(píng)價(jià)幼兒數(shù)概念發(fā)展水平的現(xiàn)狀分析
    一、研究目的與問題
        (一)教師對(duì)幼兒數(shù)概念發(fā)展水平評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
        (二)反思教師在幼兒數(shù)概念發(fā)展評(píng)價(jià)中存在的問題
    二、研究過程與方法
        (一)研究方法的確定
        (二)研究對(duì)象的選擇
        (三)研究過程
    三、研究結(jié)果的分析與討論
        (一)評(píng)價(jià)方案
        (二)收集信息——觀察法、作品分析法、檔案袋評(píng)價(jià)法
        (三)解釋判斷——“分析解讀很重要”
        (四)交流應(yīng)用——“會(huì)相應(yīng)調(diào)整課程”、“溝通家長(zhǎng)”
    四、討論與反思
        (一)討論
        (二)反思
第三章 探尋實(shí)踐——支持教師“精準(zhǔn)”評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平的行動(dòng)研究
    一、研究準(zhǔn)備階段
        (一)研究問題的確定
        (二)研究對(duì)象的選擇
    二、數(shù)概念理論學(xué)習(xí)階段
        (一)擬解決問題
        (二)計(jì)劃
        (三)實(shí)施行動(dòng)
        (四)反思
    三、連續(xù)性發(fā)展水平梯度建構(gòu)階段
        (一)擬解決問題
        (二)計(jì)劃
        (三)實(shí)施行動(dòng)
        (四)反思
    四、實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)支持階段
        (一)擬解決問題：“方法運(yùn)用不靈活”
        (二)計(jì)劃
        (三)實(shí)施行動(dòng)
第四章 呈現(xiàn)結(jié)果——行動(dòng)后的反思
    一、行動(dòng)成效分析
        (一)評(píng)價(jià)的能力方面
        (二)教師觀念方面
    二、總結(jié)與建議
        (一)總結(jié)
        (二)建議
    三、研究不足與展望
        (一)研究不足
        (二)研究展望
結(jié)語
附錄一 訪談提綱
附錄二 幼兒數(shù)概念連續(xù)性發(fā)展水平梯度表
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：4044149