該文以南京工業(yè)大學(xué)"2011學(xué)院"生物工程專業(yè)生物分離工程課程為例,依托生物化工學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái),通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)置,增加實(shí)踐類課程;創(chuàng)新教學(xué)方式,采用雙語(yǔ)教學(xué),"啟發(fā)式""交互式""討論式"教學(xué)模式,將"可視化"思維導(dǎo)圖作為重要工具;創(chuàng)新課程考核,采用工藝流程圖為考核方式,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,將課堂"搬"進(jìn)企業(yè),培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)精神;創(chuàng)新師生關(guān)系,科研反哺教學(xué),提高學(xué)生科研能力等,探索專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融合培養(yǎng)的教學(xué)模式,著力培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí),具有較強(qiáng)工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能夠從事生物工程相關(guān)專業(yè)科研、開發(fā)、設(shè)計(jì)和管理等工作的人才。

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【文章目錄】：
1 生物分離工程課程創(chuàng)新資源平臺(tái)
2 生物分離工程課程創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容
    2.1 創(chuàng)新課程設(shè)置，增加實(shí)踐類課程，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力
    2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    2.3 創(chuàng)新課程考核，采用工藝流程圖方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
    2.4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，將課堂“搬”進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神
    2.5 創(chuàng)新師生關(guān)系，科研反哺教學(xué)，提高學(xué)生科研能力
3 生物分離工程課程創(chuàng)新成果



本文編號(hào)：4048117