地理信息系統(tǒng)(GIS)自7 0年代末引入中國(guó)后,發(fā)展極為迅速,目前已深入到各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域,并逐漸成為一個(gè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著很大作用的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。GIS技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅僅推動(dòng)了軟硬件和空間數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,而且對(duì)人力資源發(fā)展也提出越來(lái)越高的要求,從而對(duì)我國(guó)的空間信息教育工作產(chǎn)生了重大的影響。一方面GIS事業(yè)的發(fā)展需要越來(lái)越多的GIS專業(yè)人員,特別是高水平、有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員,因此需要高校培養(yǎng)出越來(lái)越多的GIS專業(yè)的學(xué)生。另一方面,由于GIS技術(shù)的發(fā)展涉及許多學(xué)科的最新進(jìn)展, GIS專業(yè)人員必須不斷掌握多學(xué)科的最新知識(shí),這大大推動(dòng)了GIS專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。 課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。為了促進(jìn)高校GIS本科專業(yè)的健康發(fā)展,滿足市場(chǎng)對(duì)GIS本科專業(yè)人才的要求,對(duì)高校GIS本科專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出合理的GIS本科專業(yè)課程設(shè)置方案顯得尤為重要。本研究查閱了大量有關(guān)我國(guó)GIS教育發(fā)展和課程設(shè)置等方面的文獻(xiàn),并收集了我國(guó)30所開(kāi)設(shè)GIS本科專業(yè)院校的GIS本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。論文首先對(duì)開(kāi)設(shè)GIS本科專業(yè)的院校進(jìn)行分類,分別對(duì)每一類院校的GIS本科專業(yè)課...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1“三段式”GIS專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置圖Fig．1“Three－stage”GISprofessionaltrainingcourse三段式GIS專業(yè)人才培養(yǎng)體系課程設(shè)置的最后環(huán)節(jié)

了這種以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)與技能的課程體系設(shè)置是成功的，也是效果顯著的。圖1“三段式”GIS專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置圖Fig．1“Three－stage”GISprofessionaltrainingcourse三段式GIS專業(yè)人才培養(yǎng)體系課程設(shè)置的最后環(huán)節(jié)則以學(xué)生多元化發(fā)展為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)....

圖2.1GIS專業(yè)核心課程體系框架

2.1.2基于問(wèn)題提出GIS本科專業(yè)課程設(shè)置方案有一些針對(duì)GIS課程體系的研究是從跟GIS有關(guān)的某些問(wèn)題出發(fā)，針這些問(wèn)題提出GIS本科專業(yè)課程設(shè)置框架。如：李宏偉等在《關(guān)于GIS專業(yè)核心課程設(shè)置的思考》中提出了從GIS數(shù)源、GIS應(yīng)用和服務(wù)域、GIS....

圖2.2GIS專業(yè)課程設(shè)置框架

圖2.2GIS專業(yè)課程設(shè)置框架2.1.3個(gè)別高校課程體系研究有的研究只針對(duì)個(gè)別高校，對(duì)其GIS本科專業(yè)課程體系進(jìn)行分析，發(fā)其特點(diǎn)，確定未來(lái)的發(fā)展方向。如：鄔倫在《GIS本科專業(yè)本科教學(xué)探討———北京大學(xué)教學(xué)實(shí)例》中介了目前北京大學(xué)GIS本科專業(yè)課程體系的組成（主要分....

本文編號(hào)：4052858