創(chuàng)業(yè)教育研究既有利于豐富我國創(chuàng)業(yè)教育理論的發(fā)展,又有利于改進我國創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。在構建創(chuàng)業(yè)教育調節(jié)效應下創(chuàng)業(yè)者特質對創(chuàng)業(yè)意愿影響的關系模型后,利用SPSS軟件對736份樣本數(shù)據(jù)進行回歸分析和調節(jié)分析。研究發(fā)現(xiàn):模糊容忍度與主動性人格對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響;創(chuàng)業(yè)教育干涉調節(jié)了風險傾向對創(chuàng)業(yè)意愿的影響并增強調節(jié)了主動性人格對創(chuàng)業(yè)意愿的影響。最后,提出未來的創(chuàng)業(yè)教育既要關注創(chuàng)業(yè)者風險傾向對創(chuàng)業(yè)意愿的不利影響,又要加強創(chuàng)業(yè)者主動性人格特質對創(chuàng)業(yè)意愿的有利影響。

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【部分圖文】：

圖1創(chuàng)業(yè)教育調節(jié)創(chuàng)業(yè)者特質對創(chuàng)業(yè)意愿影響的模型

對穩(wěn)定的影響環(huán)境變化的趨勢。［33］陳美君(2009)通過實證研究表明主動性人格(包括積極性、堅韌性和變革性3個維度)對創(chuàng)業(yè)意愿的有顯著的正向影響。［21］基于以上分析，本研究選擇風險傾向、模糊容忍度和主動性人格作為創(chuàng)業(yè)者特質的三個維度進行研究。創(chuàng)業(yè)教育(Entrepreneur....

圖2創(chuàng)業(yè)教育的干涉調節(jié)作用

鼸E的均值是2．8016，標準差是:1．2438。所以EE高的時候EE高=4．0454，EE低=1．5578。分別代入上述方程分別得到:EI'=－1．9868－0．1764*ＲT+0．2263*TA+0．6819*PP－0．325*SE－0．031*GＲ+ε'(EE為高的時候)E....

圖3創(chuàng)業(yè)教育的增強調節(jié)作用

(四)調節(jié)分析“根據(jù)Toothaker等(1994)［40］Hayes(2013)［41］的建議，為使回歸方程的系數(shù)更具解釋意義，本文對自變量風險傾向、模糊容忍度和主動性人格、調節(jié)變量創(chuàng)業(yè)教育、調節(jié)項和因變量創(chuàng)業(yè)意愿均進行了中心化處理，中心化處理會改變常數(shù)項系數(shù)(截距)、控制變量....

本文編號：4050709