創(chuàng)業(yè)教育調節(jié)效應下的創(chuàng)業(yè)者特質與創(chuàng)業(yè)意愿關系的實證研究
發(fā)布時間:2025-06-19 02:25
創(chuàng)業(yè)教育研究既有利于豐富我國創(chuàng)業(yè)教育理論的發(fā)展,又有利于改進我國創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。在構建創(chuàng)業(yè)教育調節(jié)效應下創(chuàng)業(yè)者特質對創(chuàng)業(yè)意愿影響的關系模型后,利用SPSS軟件對736份樣本數(shù)據(jù)進行回歸分析和調節(jié)分析。研究發(fā)現(xiàn):模糊容忍度與主動性人格對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響;創(chuàng)業(yè)教育干涉調節(jié)了風險傾向對創(chuàng)業(yè)意愿的影響并增強調節(jié)了主動性人格對創(chuàng)業(yè)意愿的影響。最后,提出未來的創(chuàng)業(yè)教育既要關注創(chuàng)業(yè)者風險傾向對創(chuàng)業(yè)意愿的不利影響,又要加強創(chuàng)業(yè)者主動性人格特質對創(chuàng)業(yè)意愿的有利影響。
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
本文編號:4050709
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圖1創(chuàng)業(yè)教育調節(jié)創(chuàng)業(yè)者特質對創(chuàng)業(yè)意愿影響的模型
對穩(wěn)定的影響環(huán)境變化的趨勢。[33]陳美君(2009)通過實證研究表明主動性人格(包括積極性、堅韌性和變革性3個維度)對創(chuàng)業(yè)意愿的有顯著的正向影響。[21]基于以上分析,本研究選擇風險傾向、模糊容忍度和主動性人格作為創(chuàng)業(yè)者特質的三個維度進行研究。創(chuàng)業(yè)教育(Entrepreneur....
圖2創(chuàng)業(yè)教育的干涉調節(jié)作用
鼸E的均值是2.8016,標準差是:1.2438。所以EE高的時候EE高=4.0454,EE低=1.5578。分別代入上述方程分別得到:EI'=-1.9868-0.1764*RT+0.2263*TA+0.6819*PP-0.325*SE-0.031*GR+ε'(EE為高的時候)E....
圖3創(chuàng)業(yè)教育的增強調節(jié)作用
(四)調節(jié)分析“根據(jù)Toothaker等(1994)[40]Hayes(2013)[41]的建議,為使回歸方程的系數(shù)更具解釋意義,本文對自變量風險傾向、模糊容忍度和主動性人格、調節(jié)變量創(chuàng)業(yè)教育、調節(jié)項和因變量創(chuàng)業(yè)意愿均進行了中心化處理,中心化處理會改變常數(shù)項系數(shù)(截距)、控制變量....
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