漢語的個(gè)性特點(diǎn)是缺少形式變化和表達(dá)形式力求簡化。許多把漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者們指出漢語沒有語法。針對(duì)這個(gè)問題,要找出一個(gè)適合漢語的研究方法,必然要求其適應(yīng)漢語的個(gè)性。與此同時(shí),語法研究的最終目的是要探求清楚形式和意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系——有什么樣的意義就必然有其對(duì)應(yīng)的形式。顯然,要實(shí)現(xiàn)上述目的,單純的結(jié)構(gòu)分析與描寫是不夠的,一定要考慮意義,同時(shí)也要考慮到語用。站在這個(gè)思維角度,構(gòu)式語法是有利于進(jìn)行漢語本體研究的。當(dāng)下許多語言學(xué)者開始利用構(gòu)式語法去解釋一些語言現(xiàn)象。 眾所周知,構(gòu)式語法本身是基于認(rèn)知語言學(xué)之上的理論體系。在某種意義上來說,構(gòu)式語法側(cè)重于形式和語義的匹配,同時(shí)構(gòu)式在具體詞語缺席的情況下也有其自身的語義和語用功能。 構(gòu)式語法有利于在漢語的個(gè)性中去探究漢語。同時(shí),構(gòu)式語法強(qiáng)調(diào)該理論的目的是解釋語言的整體,包括一般規(guī)律和特定的構(gòu)式,故而,構(gòu)式語法是將語言共性和個(gè)性相結(jié)合起來,去解釋漢語語言的一些現(xiàn)象的方法之一。 特別是中國古文字要求每一個(gè)漢字都要刻寫在竹簡或甲骨等堅(jiān)硬物體上,故在表達(dá)形式上以簡潔為首選。這就要求中國人閱讀漢字時(shí)要利用想象,使之能夠填充沒有表達(dá)的意思,所以養(yǎng)...

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題背景
        0.1.1 選題緣起
        0.1.2 構(gòu)式語法研究的界定
        0.1.3 我國漢語構(gòu)式語法研究現(xiàn)狀
    0.2 本文的選題意義
        0.2.1 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
        0.2.2 研究目的
        0.2.3 研究方法及語料依據(jù)
1 漢語兒童語言習(xí)得中構(gòu)式理論的分析
    1.1 兒童語言習(xí)得
        1.1.1 嬰幼兒無目的的交流
        1.1.2 嬰幼兒有目的地交流
        1.1.3 兒童語言習(xí)得過程
    1.2 構(gòu)式語法與語言習(xí)得
        1.2.1 構(gòu)式語法表示人類經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景
        1.2.2 動(dòng)詞與構(gòu)式
        1.2.3 構(gòu)式意義與語言的整合
2 漢語兒童語言組織與構(gòu)式之間的關(guān)系
    2.1 語言習(xí)得與構(gòu)式之間的關(guān)系
        2.1.1 構(gòu)式之間的理據(jù)性
        2.1.2 構(gòu)式的理據(jù)性的承繼表述
        2.1.3 跨構(gòu)式的概括
    2.2 構(gòu)式語法與兒童語言習(xí)得研究
        2.2.1 兒童語言習(xí)得的認(rèn)知特點(diǎn)
        2.2.2 兒童語言習(xí)得的手段
        2.2.3 兒童語言的輸入和輸出
3 構(gòu)式教學(xué)法的應(yīng)用
    3.1 在漢語文教學(xué)中的應(yīng)用
    3.2 在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文以及參加科研情況



本文編號(hào)：4055756