義務(wù)教育化學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定:化學(xué)教育“不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律,而且要有助于學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。而化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就是具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的、在化學(xué)學(xué)科層面來(lái)落實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),是中學(xué)化學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。因此本文以“基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”作為研究課題。本文以初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為基礎(chǔ),通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、案例分析法為主要研究方法。對(duì)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,闡述了基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。以人教版義務(wù)教育《化學(xué)》教科書(shū),第三單元課題1《分子和原子》、第六單元課題3《碳和碳的氧化物》、第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》、第十單元課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》等不同內(nèi)容和課型,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究。以問(wèn)卷調(diào)查的形式從核心知識(shí)、核心能力、核心態(tài)度、核心觀念進(jìn)行前后測(cè)研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及化學(xué)成績(jī)對(duì)比,分析了不同教學(xué)設(shè)計(jì)方法對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容及課型的適用性。研究結(jié)果表明:探究性教學(xué)設(shè)計(jì)及“學(xué)歷...

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課程改革的要求
        1.1.2 化學(xué)教學(xué)的重要性
    1.2 研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)
    1.3 研究方法
    1.4 研究意義
2 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 核心素養(yǎng)
        2.1.2 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 研究的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義理論
        2.3.2 有意義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
3 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施準(zhǔn)備
    3.1 實(shí)驗(yàn)方案
    3.2 教學(xué)內(nèi)容的選取
    3.3 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及信效度分析
        3.3.1 研究對(duì)象的選取
        3.3.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.3.3 問(wèn)卷的信效度分析
    3.4 前測(cè)問(wèn)卷結(jié)果分析
4 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    4.1 教學(xué)模式的選擇
        4.1.1 化學(xué)探究式教學(xué)模式
        4.1.2 “學(xué)歷案”教學(xué)模式
    4.2 化學(xué)探究式教學(xué)案例設(shè)計(jì)
        4.2.1 案例一:分子和原子
        4.2.2 案例二:碳和碳的氧化物
    4.3 基于“學(xué)歷案”教學(xué)案例設(shè)計(jì)
        4.3.1 案例三:金屬的化學(xué)性質(zhì)
        4.3.2 案例四:酸和堿的中和反應(yīng)
5 基于核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果分析
    5.1 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果對(duì)比分析
        5.1.1 兩種教學(xué)模式實(shí)施情況分析
        5.1.2 學(xué)生核心知識(shí)的情況
        5.1.3 學(xué)生核心能力的情況
        5.1.4 學(xué)生核心態(tài)度的情況
        5.1.5 學(xué)生核心觀念的情況
    5.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生成績(jī)分析
        5.2.1 前后成績(jī)對(duì)比
        5.2.2 學(xué)生核心素養(yǎng)與成績(jī)的相關(guān)性分析
    5.3 研究的主要結(jié)論
    5.4 實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析
        5.4.1 存在的問(wèn)題
        5.4.2 原因分析
        5.4.3 實(shí)施建議
6 結(jié)語(yǔ)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1:初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)基本情況調(diào)查
附錄2:初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況調(diào)查Ⅱ
附錄3:實(shí)驗(yàn)班A班成績(jī)
附錄4:對(duì)照班B班成績(jī)
致謝



本文編號(hào)：4054461