全納教育的實施對于人權(quán)保護和教育公平具有重大意義。研究通過分析德國各教育階段和各聯(lián)邦州近十年的全納教育數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)德國全納教育程度與教育層次呈負相關(guān),各聯(lián)邦州之間全納教育程度差異較大。德國全納教育存在的主要障礙有:民眾和學界對全納教育概念的認識模糊、多軌制基礎(chǔ)教育體系導致全納教育缺乏連續(xù)性、教師全納素養(yǎng)水平較低。對此,德國政府實施了系列改革舉措。基于障礙分析,提出以下路徑思考:引導本土化主流全納觀形成、多角度認識教育質(zhì)量和精英教育、適應(yīng)性調(diào)整多軌制基礎(chǔ)教育體系、培養(yǎng)教師的全納素養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、德國全納教育現(xiàn)狀
二、德國全納教育的實施障礙
    （一）民眾和學界對全納教育概念的認識模糊
    （二）多軌制基礎(chǔ)教育體系導致全納教育缺乏連續(xù)性
    （三）教師全納素養(yǎng)水平較低
三、德國全納教育障礙消解的路徑探索與思考
    （一）本土化主流全納觀的形成
    （二）對教育質(zhì)量和精英教育的多元認知
    （三）多軌制基礎(chǔ)教育體系的適應(yīng)性調(diào)整
    （四）教師全納素養(yǎng)的培養(yǎng)



本文編號：4048976