斯霞和霍懋征作為兩位成績(jī)突出的特級(jí)教師,在中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界素有“南斯北霍”的稱號(hào)。她們通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了許多行之有效的教學(xué)方法,并且在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上對(duì)自己的教學(xué)不斷進(jìn)行反思,積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新,為中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的豐富和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。將兩位教師的教學(xué)思想進(jìn)行比較,有利于我們充分地了解她們的教學(xué)思想與實(shí)踐,在比較中看出差異,學(xué)習(xí)借鑒她們的長(zhǎng)處,同時(shí)吸取她們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),彌補(bǔ)今后教學(xué)中的不足。這是對(duì)名師教育實(shí)踐進(jìn)行深入探究的過(guò)程,同時(shí)也是將名師教學(xué)實(shí)踐升華為科學(xué)理論的過(guò)程,對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。 本論文主要由緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分的內(nèi)容組成。 緒論部分主要介紹了本課題研究的意義、背景、研究方法和對(duì)象,并對(duì)現(xiàn)階段本領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的綜述。在全面了解本課題的前提下進(jìn)行研究有利于正確把握研究的方向,確定好研究的目標(biāo),為科學(xué)有據(jù)的研究提供了保障。 第一章分別對(duì)斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想進(jìn)行初步解讀。以她們的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格為切入點(diǎn),進(jìn)一步挖掘藝術(shù)與風(fēng)格背后所蘊(yùn)含的教學(xué)思想。因此在簡(jiǎn)單論述教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格三者關(guān)系的基礎(chǔ)上,解讀斯霞與霍懋征不...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
    四、研究對(duì)象
    五、研究方法
    六、相關(guān)概念闡述
第一章 斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想解讀
    第一節(jié) 斯霞的語(yǔ)文教學(xué)思想解讀
        一、斯霞語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格
        二、斯霞語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格背后的教學(xué)思想
    第二節(jié) 霍懋征的語(yǔ)文教學(xué)思想解讀
        一、霍懋征語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格
        二、霍懋征語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格背后的教學(xué)思想
第二章 斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想比較
    第一節(jié) 斯霞與霍懋征教育思想的比較
        一、學(xué)科性質(zhì)觀的比較
        二、教師觀的比較
        三、學(xué)生觀的比較
        四、教材觀的比較
    第二節(jié) 斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與方法的比較
        一、學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)方法的比較
        二、練習(xí)組織藝術(shù)特點(diǎn)的比較
        三、閱讀教學(xué)藝術(shù)的比較
        四、寫(xiě)作教學(xué)的藝術(shù)比較
    第三節(jié) 斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想的異同點(diǎn)與局限性
        一、斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想的異同點(diǎn)
        二、斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想的局限性
第三章 斯霞與霍懋征語(yǔ)文教學(xué)思想的貢獻(xiàn)與啟示
    第一節(jié) 對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育教學(xué)的貢獻(xiàn)
        一、本土特色的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論豐富了語(yǔ)文教學(xué)理論體系
        二、為中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)研究提供了源泉和動(dòng)力
        三、產(chǎn)生了各自具有個(gè)性化特征的教學(xué)風(fēng)格
        四、用實(shí)際踐行特殊社會(huì)歷史背景下的精神價(jià)值
    第二節(jié) 對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教育教學(xué)的啟示
        一、關(guān)注兒童的主體地位；“愛(ài)并善于愛(ài)”
        二、用民主建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系
        三、語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù)
        四、教育教學(xué)應(yīng)與教育實(shí)踐緊密結(jié)合
        五、教學(xué)思想和觀念的更新要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,堅(jiān)持創(chuàng)新
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：4050769