課程文化是學(xué)校文化的重要組成,是學(xué)校課程體系建設(shè)的高級(jí)目標(biāo),是學(xué)校育人途徑的重要載體。根據(jù)文化和學(xué)校文化的建構(gòu)模型,學(xué)校課程文化系統(tǒng)建構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)是以學(xué)校教師內(nèi)含于心的課程觀為核心,以外顯于行的課程設(shè)置和課程實(shí)施等行為與符號(hào)為表象的統(tǒng)一整體。學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)是學(xué)校課程文化建構(gòu)的重要依據(jù),是學(xué)校課程觀的重要內(nèi)容,決定學(xué)校課程的設(shè)置,是課程文化建設(shè)的關(guān)鍵。要把握新時(shí)代學(xué)校課程觀的主要變化,遵循導(dǎo)向策略、漸進(jìn)策略、系統(tǒng)策略和傳承策略構(gòu)建學(xué)校課程文化體系。

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圖2課程文化解構(gòu)圖課程文化與學(xué)校理念文化通過(guò)課程觀得以有

”是載體，“思想認(rèn)知”是核心，“行為與符號(hào)”是外在表現(xiàn)(見(jiàn)圖1)。圖1文化概念解構(gòu)圖課程文化屬于學(xué)校文化的子系統(tǒng)，其本質(zhì)結(jié)構(gòu)也遵循文化的結(jié)構(gòu)特征。課程文化也具有三個(gè)基本要素:“人”“文”“化”。課程文化的“人”，是指學(xué)校的干部與教師;“文”是指教師內(nèi)含于心的課程觀;“化”是指學(xué)校....

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