在本研究中,筆者試圖研究與揭示高教強(qiáng)省的內(nèi)涵本質(zhì),構(gòu)建高教強(qiáng)省的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及研究實(shí)現(xiàn)高教強(qiáng)省的建設(shè)策略。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變以及新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),我國(guó)提出并實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,使得科技、教育、人才在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越突出。高等教育承擔(dān)著探索科學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新新技術(shù),以及培養(yǎng)人才的任務(wù)。建設(shè)高教強(qiáng)省的戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。江蘇作為我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、高等教育基礎(chǔ)較好的省份,建設(shè)“高教強(qiáng)省”就成為其實(shí)施科教興省和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的必然選擇。 本文主要的研究?jī)?nèi)容包括:揭示高教強(qiáng)省概念與內(nèi)涵,分析高教強(qiáng)省特征,建構(gòu)高教強(qiáng)省的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并針對(duì)江蘇高等教育發(fā)展實(shí)際提出江蘇建設(shè)高教強(qiáng)省的具體對(duì)策措施。 本文核心觀點(diǎn)有: 高教強(qiáng)省是指一個(gè)省高等教育的綜合實(shí)力、整體水平以及其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益與其他省市相比較在國(guó)內(nèi)位于前列,且在綜合實(shí)力和總體水平上接近或達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的高等教育發(fā)展水平,并能與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。 規(guī)模大、結(jié)構(gòu)優(yōu)、質(zhì)量高、效益好是高教強(qiáng)省的主要特征。 ...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 本課題研究綜述
    1.3 研究重點(diǎn)
    1.4 研究方法
    1.5 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 建設(shè)高教強(qiáng)省問(wèn)題的提出
    2.1 建設(shè)高教強(qiáng)省問(wèn)題提出的背景分析
        2.1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)
        2.1.2 我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略選擇：科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施
        2.1.3 地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育的發(fā)展與變革：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與高等教育區(qū)域化發(fā)展
    2.2 建設(shè)高教強(qiáng)省的邏輯
        2.2.1 教育功能和大學(xué)職能
            2.2.1.1 教育的功能
            2.2.1.2 大學(xué)的職能
        2.2.2 高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
        2.2.3 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論
        2.2.4 人力資本理論
第三章 高教強(qiáng)省內(nèi)涵、特征及其評(píng)價(jià)
    3.1 高教強(qiáng)省的內(nèi)涵、特征
        3.1.1 高教強(qiáng)省的概念
            3.1.1.1 高教強(qiáng)省概念的解析
            3.1.1.2 高教強(qiáng)省概念的界定
        3.1.2 高教強(qiáng)省的內(nèi)涵及特征
    3.2 高教強(qiáng)省評(píng)價(jià)
        3.2.1 高教強(qiáng)省評(píng)價(jià)目的與指導(dǎo)思想
            3.2.1.1 高教強(qiáng)省評(píng)價(jià)目的
            3.2.1.2 高教強(qiáng)省評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
        3.2.2 高教強(qiáng)省評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則
        3.2.3 高教強(qiáng)省評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
第四章 江蘇建設(shè)高教強(qiáng)省的背景、矛盾及其化解
    4.1 江蘇建設(shè)高教強(qiáng)省的背景分析
        4.1.1 江蘇教育的大發(fā)展
        4.1.2 江蘇實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”與高教強(qiáng)省
            4.1.2.1 高教強(qiáng)省為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”提供動(dòng)力
            4.1.2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展為建設(shè)高教強(qiáng)省提供物質(zhì)基礎(chǔ)
    4.2 江蘇建設(shè)高教強(qiáng)省的影響因素與主要矛盾
        4.2.1 高水平大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)步伐緩慢
        4.2.2 高校教師數(shù)量不足，質(zhì)量有待進(jìn)一步提高
        4.2.3 高等教育的整體結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，蘇南蘇北高等教育發(fā)展不平衡
        4.2.4 南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡成為江蘇高等教育進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙
        4.2.5 財(cái)政投入不足，資金投入增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高等教育規(guī)模擴(kuò)張的增幅
        4.2.6 高等教育國(guó)際化的整體水平有待提高
    4.3 江蘇建設(shè)高教強(qiáng)省的主要策略選擇
        4.3.1 放開(kāi)思路，實(shí)施資源重組，建設(shè)一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的一流大學(xué)
        4.3.2 集中學(xué)科門類齊全優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)一批重中之重的學(xué)科和學(xué)科群
        4.3.3 加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批大家、大師級(jí)的學(xué)科帶頭人
        4.3.4 加強(qiáng)宏觀調(diào)控，優(yōu)化江蘇高等教育整體結(jié)構(gòu)
            4.3.4.1 加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，促進(jìn)江蘇高等教育結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化
            4.3.4.2 加強(qiáng)對(duì)蘇北薄弱高校的政策傾斜和對(duì)口支援，注重區(qū)域高等教育的均衡發(fā)展
            4.3.4.3 南北高校辦出特色，在各自類型和層次上爭(zhēng)一流
            4.3.4.4 大力促進(jìn)高等教育通向農(nóng)村，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)
        4.3.5 改革高等教育投資體制，增加財(cái)政投入，多渠道籌資辦學(xué)
        4.3.6 加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提升江蘇高等教育的國(guó)際化水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
第五章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士期間研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：4048935