隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化的深入推進(jìn),全網(wǎng)化教學(xué)已成為當(dāng)前國(guó)家開放大學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。鑒于國(guó)家開放大學(xué)的教育特色,全網(wǎng)化教學(xué)模式的構(gòu)建,能夠有效幫助在校學(xué)生解決工學(xué)矛盾。因開放教育中,不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不盡相同,全網(wǎng)化教學(xué)模式的規(guī)劃、構(gòu)建應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性研究。文章以"漢語(yǔ)精讀"課程為例,從全網(wǎng)化教學(xué)的概念出發(fā),對(duì)國(guó)家開放大學(xué)全網(wǎng)化教學(xué)模式優(yōu)化策略展開積極探究,以推動(dòng)開放教育整體水平的不斷提升。

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圖一“漢語(yǔ)精讀”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容展示方式

當(dāng)前，移動(dòng)智能終端已逐步普及。但在新疆電大“漢語(yǔ)精讀”全網(wǎng)化教學(xué)過程中，很多教師仍習(xí)慣使用計(jì)算機(jī)獲取教學(xué)信息、執(zhí)行教學(xué)操作[5]，對(duì)手機(jī)APP的操作技能有待進(jìn)一步提升。據(jù)調(diào)查顯示，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線溝通方面，76%的教師更傾向于選擇微信或者QQ作為溝通工具，28%左右的教師仍習(xí)慣沿用....

圖二“漢語(yǔ)精讀”課程考核方式

新疆電大一體化教學(xué)平臺(tái)目前沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生選課情況、學(xué)生形考統(tǒng)計(jì)、學(xué)生發(fā)帖情況統(tǒng)計(jì)等功能。無法具體統(tǒng)計(jì)學(xué)生在感興趣內(nèi)容上的瀏覽時(shí)間、對(duì)某一問題的具體點(diǎn)擊量。教師也無法通過平臺(tái)數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)課程某一教學(xué)模塊、特定知識(shí)點(diǎn)是否感興趣、是否存在疑問等，故難....

圖三“漢語(yǔ)精讀”課程全網(wǎng)化教學(xué)策略實(shí)施方式

新疆電大“漢語(yǔ)精讀”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還存在不盡合理之處。一是教學(xué)策略單一。當(dāng)前，“漢語(yǔ)精讀”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過以下流程開展，即教師組織、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探索或者分組學(xué)習(xí)，最后由教師總結(jié)。其中合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)兼顧策略僅占5.71%（圖三）。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式方面，主....

本文編號(hào)：4053137