語(yǔ)言是人們溝通交際的工具,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)際地位的提升,全球掀起一股漢語(yǔ)熱。中蒙兩國(guó)作為陸上鄰國(guó)交往頻繁,漢語(yǔ)已經(jīng)成為蒙古學(xué)生的必修課之一。主動(dòng)賓結(jié)構(gòu)是句子中最基本的形式,在漢語(yǔ)和蒙語(yǔ)中都有類(lèi)似的語(yǔ)法成分。但蒙古語(yǔ)句子的語(yǔ)序是主語(yǔ)在前,賓語(yǔ)在中間,述語(yǔ)在句末,這與漢語(yǔ)語(yǔ)序不同,所以蒙古學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆。為了幫助蒙古學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),需要我們對(duì)漢蒙主動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義進(jìn)行對(duì)比分析以此促進(jìn)對(duì)蒙漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。本文以筆者在蒙古國(guó)烏蘭巴托市青胡日中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷為依據(jù),在前人研究的理論基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的主動(dòng)賓偏誤情況進(jìn)行調(diào)查,分析漢蒙主動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響,總結(jié)偏誤原因最后提出相應(yīng)的教學(xué)建議。以下就是本文的整體框架結(jié)構(gòu):全文共分為五章:第一章為引言:引言部分交代了筆者選題的原因和意義,介紹了漢語(yǔ)主動(dòng)賓的研究現(xiàn)狀,結(jié)合對(duì)比分析和偏誤分析的理論知識(shí),闡述了論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn),為下文的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。第二章為漢蒙主動(dòng)賓對(duì)比分析:主要分為兩方面的內(nèi)容一方面是對(duì)漢蒙主動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的對(duì)比分析找出漢語(yǔ)主動(dòng)賓肯定式、否定式、疑問(wèn)式和雙賓式在蒙語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表述。一方面是對(duì)漢蒙主動(dòng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題原因及意義
    1.2 研究背景及現(xiàn)狀
        1.2.1 漢語(yǔ)主動(dòng)賓結(jié)構(gòu)本體研究現(xiàn)狀
        1.2.2 漢蒙語(yǔ)對(duì)比研究現(xiàn)狀
    1.3 理論依據(jù)
        1.3.1 對(duì)比分析理論
        1.3.2 偏誤分析理論
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 漢蒙主動(dòng)賓對(duì)比分析
    2.1 漢蒙主動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)比分析
        2.1.1 肯定形式的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)
        2.1.2 否定形式的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)
        2.1.3 疑問(wèn)形式的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)
        2.1.4 雙賓形式的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)
        2.1.5 是字句的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)
    2.2 漢蒙主動(dòng)賓語(yǔ)義對(duì)比分析
        2.2.1 “O受事”的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的表達(dá)形式
        2.2.2 “O施事”的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的表達(dá)形式
        2.2.3 “O表處所”的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的表達(dá)形式
        2.2.4 “O表存現(xiàn)”的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的表達(dá)形式
        2.2.5 “O表結(jié)果、工具、方式”的特點(diǎn)及在蒙語(yǔ)中的表達(dá)形式
第3章 蒙古學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)主動(dòng)賓的情況調(diào)查
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
    3.2 調(diào)查對(duì)象
    3.3 調(diào)查情況
第4章 蒙古學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)主動(dòng)賓的偏誤分析
    4.1 蒙古學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)主動(dòng)賓的偏誤類(lèi)型
        4.1.1 結(jié)構(gòu)上的偏誤
        4.1.2 語(yǔ)義上的偏誤
    4.2 蒙古學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)主動(dòng)賓的偏誤成因
        4.2.1 目的語(yǔ)角度
        4.2.2 母語(yǔ)角度
        4.2.3 教師、教材角度
        4.2.4 教學(xué)環(huán)境角度
第5章 教學(xué)建議
    5.1 加強(qiáng)漢語(yǔ)本體研究
    5.2 深入了解認(rèn)識(shí)漢蒙語(yǔ)言的差別
    5.3 提高教師教學(xué)水平
    5.4 完善教材編寫(xiě)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：4050196