構(gòu)建學習共同體,促進教師群體發(fā)展,近年來成為眾多研究者關(guān)注的焦點課題。在這樣一種背景下,結(jié)合我國當前職業(yè)教育現(xiàn)狀,我們提出了一種基于職業(yè)學校教師學習的學習共同體模型,并進行了相應的實踐研究。 實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展的目標,迫切需要進一步加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設。筆者認為如果通過校企專家、學校名師引領(lǐng)建構(gòu)職業(yè)學校教師學習共同體,給職業(yè)學校教師一個活躍的平臺,產(chǎn)生強烈的自主發(fā)展意識,從而促進個體的快速提高和教師專業(yè)發(fā)展。 本文采用了文獻法、比較法、調(diào)查法、觀察法等研究方法,根據(jù)提出問題、確定目標、收集資料、研究論證、解決問題、形成結(jié)論的總體思路,首先對學習共同體進行研究綜述,確定中等職業(yè)學校教師學習共同體建構(gòu)理論基礎,然后通過對部分中等職業(yè)學校教師學習共同體現(xiàn)狀調(diào)查,提出中等職業(yè)學校教師學習共同體重建設想,最后對本研究進行總結(jié)。學習共同體作為一種新的模式,對整個學校內(nèi)教師間合作、教師的專業(yè)發(fā)展、教師對學生的關(guān)注、教學質(zhì)量的提高有很大益處。我們只有轉(zhuǎn)變觀念,并在政策和制度上給予明確要求,才能真正形成共同體,才能真正發(fā)揮教師主觀能動性,才能促進教師迅速地提高專業(yè)能力。

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第1章 緒論
    1.1 課題研究的背景
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    1.3 課題研究的意義
    1.4 本研究的思路與方法
第2章 中職教師學習共同體建構(gòu)理論基礎
    2.1 學習共同體的含義
    2.2 教師學習共同體的類型
    2.3 教師學習共同體建構(gòu)的理論依據(jù)
第3章 中職教師學習共同體建構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對象與方法
    3.3 調(diào)查結(jié)果
    3.4 結(jié)論與分析
第4章 中職學校教師學習共同體重建
    4.1 學校領(lǐng)導角色變革
    4.2 教師團隊文化重建
    4.3 教師教研方式變革
    4.4 學校行政保障機制變革
結(jié)語
附錄
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝



本文編號：4044175