高數(shù)學(xué)焦慮和低數(shù)學(xué)自我效能感不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石,而且不利于學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。研究表明,培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維可有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感,而數(shù)學(xué)自我效能感又能正向預(yù)測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮,數(shù)學(xué)自我效能感較高的學(xué)生,其焦慮程度就較低,學(xué)習(xí)成績(jī)就較好。因此,可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自我效能感,從而緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮,提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。成長(zhǎng)性思維的主要培養(yǎng)路徑有父母的家庭教育、教師的言傳身教以及學(xué)生個(gè)人的自我訓(xùn)練。

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【文章目錄】：
一、學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的主要成因
    (一)教師因素
    (二)家庭因素
    (三)學(xué)生個(gè)人因素
二、成長(zhǎng)型思維可緩解數(shù)學(xué)焦慮
三、成長(zhǎng)型思維的培養(yǎng)路徑
    (一)父母是孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的基石
    (二)教師是學(xué)生形成成長(zhǎng)型思維的保障
    (三)學(xué)生自身是形成成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵



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