發(fā)布時(shí)間：2025-04-22 22:05

　　課堂沉默是學(xué)生在課堂教學(xué)情境中所表現(xiàn)出的無聲且無固定語義的非言語交際行為,是一種值得關(guān)注的課堂現(xiàn)象。本文運(yùn)用敘事研究法、訪談法及觀察法等質(zhì)性研究方法,立體聚焦W市H小學(xué)的一名高年級(jí)學(xué)生,深描其英語課堂沉默的表征,探尋影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語課堂沉默的因素,并在此研究基礎(chǔ)上嘗試對(duì)該生的英語課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行教育干預(yù),對(duì)小學(xué)英語教師提出建設(shè)性建議。論文首先通過訪談羅羅的老師、家長(zhǎng)和同學(xué),充分了解羅羅的個(gè)性特點(diǎn)及在學(xué)校和家中的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),整體勾勒出羅羅的“實(shí)然”樣貌。其次,論文運(yùn)用敘事研究方法,梳理羅羅英語課堂沉默的故事,回溯羅羅英語課堂沉默的形成過程,歸結(jié)其課堂沉默的四個(gè)階段,即沉默顯現(xiàn)雛形、沉默逐步生根、沉默陷入螺旋、沉默成為習(xí)慣。再次,深入探析了羅羅英語課堂沉默形成的影響因素,從學(xué)生自身因素、學(xué)校教育因素、家庭教育因素和社會(huì)文化因素等方面加以歸因。再后,論文嘗試對(duì)羅羅的英語課堂沉默進(jìn)行適當(dāng)干預(yù),與羅羅交心,鼓勵(lì)他調(diào)整心態(tài),積極悅納自我;與英語教師交流,嘗試改變教師的教學(xué)方法與策略;與羅羅父母溝通,讓他們了解青春期羅羅的所思所想,真正用心去關(guān)愛孩子。最后,筆者嘗試從如何優(yōu)化教育教學(xué)過程中的...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一） 課題來源
        1. 源于學(xué)生英語課堂行為觀察的思考
        2. 源于小學(xué)英語課堂沉默研究的缺失
        3. 源于個(gè)人研究的興趣
    （二） 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于英語課堂行為的研究
        2. 關(guān)于英語課堂沉默的研究
        3. 問題與展望
    （三） 核心概念界定
        1. 課堂
        2． 沉默
        3. 課堂沉默
        4. 英語課堂沉默
    （四） 研究的目的與意義
一、 研究設(shè)計(jì)
    （一） 研究方法的選擇
        1． 敘事研究法
        2． 文獻(xiàn)研究法
        3． 訪談法
        4． 觀察法
    （二） 研究對(duì)象選擇與確定
        1. 相關(guān)背景介紹
        2. 具體研究對(duì)象
    （三） 進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)
    （四） 資料收集與整理
    （五） 文本重述—現(xiàn)場(chǎng)文本到研究文本
    （六） 研究文本
    (七) 研究效度和倫理
        1. 研究的效度
        2. 研究的倫理
二、 勾勒--走近羅羅
    （一） 羅羅的素描
    （二） 課堂上的羅羅
        1. 英語課堂上的羅羅
        2. 其他課堂上的羅羅
    （三） 大家眼中的羅羅
        1. 老師眼中的羅羅
        2. 家長(zhǎng)眼中的羅羅
        3. 朋友眼中的羅羅—不喜歡做作業(yè)的“聰明羅”
    （四） 實(shí)物分析了解羅羅
        1. 班主任的寄語
        2. 英語作業(yè)和試卷
        3. 家長(zhǎng)的評(píng)星
        4. 小伙伴對(duì)羅羅說的話
三、 素描--羅羅的英語課堂沉默
    （一） “我沒有做作業(yè)，是我錯(cuò)了”
    （二） “英語學(xué)得不好，我不會(huì)回答”
    （三） “老師不請(qǐng)我，我也很無奈”
    （四） “不說話是最安全的”
    （五） “校長(zhǎng)聽課，我也不在乎”
    （六） “內(nèi)心抵觸，我不想回答”
    （七） “我還在思考中”
四、 回溯--羅羅英語課堂沉默形成的過程
    (一) 沉默顯現(xiàn)雛形
        1. 英語世界真新奇
        2. 新奇之余有煩惱
        3. 煩惱中偶顯沉默
    （二） 沉默逐步生根
        1. 學(xué)習(xí)英語好偷懶
        2. 英語老師常否定
        3. 父母之愛有轉(zhuǎn)移
    （三） 沉默陷入螺旋
        1. 他人發(fā)言我沉默
        2. 英語課堂失興趣
    （四） 沉默成為習(xí)慣
        1. 沉默居然有“好處”
        2. 自卑心理伴沉默
五、 解析--羅羅英語課堂沉默形成的影響因素
    （一） 學(xué)生自身因素
        1. 性格特征
        2. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        3. 學(xué)習(xí)態(tài)度
        4. 學(xué)習(xí)習(xí)慣
        5. 語言水平
        6. 心理暗示
    （二） 學(xué)校教育因素
        1. 教育環(huán)境
        2. 教師的教育
        3. 課程建設(shè)
        4. 師資力量
    （三） 家庭教育因素
        1. 成長(zhǎng)環(huán)境
        2. 教育方式
        3. 家庭結(jié)構(gòu)變化
    （四） 社會(huì)文化因素
        1. 中國(guó)傳統(tǒng)文化
        2. 語言文化特點(diǎn)
六、 干預(yù)與啟示
    （一） 研究的干預(yù)
        1. 與羅羅的溝通—接納與調(diào)整
        2. 與英語老師的溝通—從改變自己做起
        3. 與羅羅父母的溝通—給予關(guān)心和愛
    （二） 對(duì)英語老師的啟示
        1. 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的變化
        2. 選擇有效的教學(xué)方法
        3. 運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方式
        4. 發(fā)揮教學(xué)媒體的作用
        5. 及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果
        6. 分層優(yōu)化提問策略
        7. 對(duì)待學(xué)生寬厚平等
        8. 關(guān)注學(xué)生的心理變化
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
附：訪談提綱
本人在讀研期間論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況一覽表
致謝



本文編號(hào)：4040781